王小霞阅读课说课稿.docx

《王小霞阅读课说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、姓名：王小霞所在工作坊：北京市地平线工作坊话题：L11HealthAdvice说课稿材料：北师大八年级下(2014年12月第1版)Unit4HealthLivingLesson11HealthAdvice（第一课时）教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第11课，话题为健康建议。根据所教学生的基础和现有阅读水平，把本课分为两课时来处理。本节课为第一课时——阅读课。侧重对课文的理解，学生通过阅读，找出四人的问题，并与提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息，并利用所学，解决生活中的常见问题。读后通过依据关键词针对上述

2、问题口头提出建议，不断内化课文信息和语言，最后在此基础上，依据教师所创设的真实情境，针对所选的具体问题，给出健康建议，进行输出活动。本课注重引导学生在提建议时通过举例、阐述理由使观点更加清晰明确，令人信服。通过本课学习，引导学生增强健康意识，养成健康习惯。这是一节语言输入课，进一步感知谈论健康习惯。为communicationworkshop的语言输出做好铺垫。第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目——由when和because引导的状语从句。学生在理解其语意功能的基础上，反复操练由when和because引导的有关提健康建议的语句

3、，强化逻辑关系，最后在输出活动中能够根据具体问题，恰当使用，提出相应健康建议，表达观点。设计原则我在设计这个活动时，遵循课标中的以下2条原则：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能与他人沟通信息，合作完成任务。教学步骤与方法Step1：Pre-reading:1.Showtime:Asituationaldialogue:“Seeingthedoctor”设计意图:学生通过角色扮演，模拟真实语境进行交际，既激起学生学习兴趣，又复习了上节课所学内容，也为学新知识做下铺垫。2.Showphotosandask:“Whathealthyhabitsdoy

4、ouhave?”andelicitsomephrasesandnewwordssoapandsleepy.设计意图:激活学生已知有关健康习惯的词汇与背景知识，并根据图片和语境进一步认读和识记新词汇：soap,sleepy。Ask:“Whatalsohealthyhabitsdoyouhave?”设计意图:通过追问，帮助学生开阔思路。3.Matchthesentences(problems)withthephotosinEx.1.Tgivesamodelhowtochecktheanswer..设计意图:通过匹配句子与图片的活动，引导学生针对相应问题

5、找出解决方案，初步给出建议。同时增强学生养成健康习惯的意识。Step2：While-readingFastreading1.Readthefirstpartofthetextandanswerthequestion.Whowrotethequestionsandwhataretheirproblems?设计意图:快速阅读课文第一部分，通过捕捉关键词句，找出提问的人和各自的主要问题。2.Readthetextandmatchthequestionswiththecorrecthealthadvice(Ex.2).设计意图:通过抓关键词，匹配问题与相应

6、的健康建议。Carefulreading1.Readandcompletethetable.设计意图:阅读课文获取有关健康建议的细节信息，并解决生活中的相关问题，帮助学生通过上下文推测生词harmful的意思。2.Playtherecordingandreadwithitinalowvoice.设计意图:模仿自然的语音语调语流，强化信息和语言。Step3：Post-reading1.Giveadviceaccordingtothekeywordsinthetable.设计意图:依据关键词，学生给出建议，感受成功的快乐。进一步内化信息和语言，为口语输

7、出做准备。2.Task：Herearesomeproblemsabouthealthsenttothemagazine(fromsomemiddle-schoolstudents),Canyouhelptheexperttogivethemsomeadvice?设计意图:创设语境，分层设计，运用所获取的信息和语言，口头提出相应建议，并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议，表达自己的观点，使不同层次学生都能够参与活动，完成任务，培养口头表达能力，增强健康意识。3.Giveamodelhowtogivethereply.设计意图:教师板书关键词，帮助

8、学生梳理信息，作为输出的语言支撑。教学效果：学生对本课的话题比较熟悉，操练起来比较容易，但也需要大量操练。学生的积极性比较