欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:54080025
大小:21.50 KB
页数:1页
时间:2020-04-13
《英语作业评价的几点思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语作业评价的几点思考-----《“育人为本”教育理念的实践深化》在传统的作业批改中,教师只是在作业本上划勾,划叉,然后给学生一个分数,对学生的学习没有促进作用。教师没有把作业批改当作师生之间情感沟通的纽带。久而久之,学生对学习的兴趣就会减弱,作业也就成了学生的包袱,这种作业批改方式压抑了学生的求知欲和好奇心,做作业和批改作业是师生之间的一种交往形式,有效的作业评价,可以增进师生之间的情感交流,调动学生学习英语的积极性和主动性,树立学生学习的自信心,帮助学生养成良好的学习习惯。我在教学中,根据课堂和教学内容的需要,将所教班级学生根据现阶段的成绩分成A、B、C三等级,并
2、将全班学生分成六小组,每小组均匀分布这三等级学生,以便学生合作学习,相互帮助,相互监督,共同提高;同时也有利于小组之间公平竞争,相互激励,整体发展。对教师来说也方便于因材施教,正确评价学生。在评价过程中主要运用了以下评价方式: 1.小组互改首先在老师的指导下,进行六小组交换改,当然在各小组内进行分A,B,C三层次互改。对有疑问的地方要求学生用铅笔将它划出,若能订正将它订正。2.小组自改各自小组里自评,要求学生认真批改,多加思考,有疑问可在小组内或跨小组进行讨论,不妥的地方能改正的,用不同颜色的笔加以改正。3.教师总评教师对不同层次的学生的作业中出现的闪光点加以汇总,并
3、口头或摘抄张贴表扬。通过学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价,让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,把评价权交给学生,真正培养学生主动探索的主体意识。也调动了学生的学习主动性和积极性,有利于学生个性化发展。 对英语作业的评价改革要突出体现教师对学生的学习过程、学习能力、综合素质的总评价。通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,能体现学生在作业过程中的主体性,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。教师还要采取多种形式的补充评价方式,对作业质量好,作业有进步的学生经常发放表扬信,进行作业
4、展示,让学生始终处于对作业高度关注的情绪之中。“教者有心,学者得益”。开放式、个性化、多元化的作业评价,能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,最大限度地拓展他们学习英语的空间,为学生撑起一片自由翱翔的天空,真正地体现以人为本的教育评价论。
此文档下载收益归作者所有