项羽本纪课件(1) 2

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1、今日赠言每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦躁，也许这只是生活对你的一点小考验，相信自己，一切都能处理好，逼急了好汉可以上梁山，时世造英雄，穷者思变，人只有压力才会有动力。人生的零有能力-没发挥=零，有知识-没应用=零，有目标-没胆量=零，有付出-没效益=零，有原则-没坚持=零，有计划-没行动=零，有机会-没抓住=零，有落实-没完成=零，有价值-没体现=零,有进步-没耐心=零，有意志-没持久=零，有热情-没定力=零，有毅力-没恒心=零，有意识-没态度=零，有胸怀-没谦虚=零，有方法-没行动=零，有舞台-没出色=零，有团队-没合作=零,有眼光-

2、没发现=零，有问题-没解决=零。史记与英雄情结司马迁尚奇的审美观扬雄说：“仲尼多爱，爱义也；子长多爱，爱奇也。”对各种历史人物，司马迁偏爱那些非凡的，具有旺盛生命力与出众才华的人物。他们往往有着不寻常的气质，轰轰烈烈的事业和瑰奇的操行，表现出强烈的传奇色彩。H.E.R.O.英雄HERO乱世出英雄。才能勇武过人的人。张艺谋说，英雄的心中只有二字，天下。成者为王败者寇。不以成败论英雄。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄撰自勉联项羽滚滚乌江东逝，汇成一段历史。公元前202年，一头雄狮在这里倒下，汉王朝从此抬起骄傲的脚步，一

3、路奔跑。人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血；拔山盖世，壮歌一曲尽抒万丈悲情。昔日霸王，英雄气未敛，本该东山再起，何言无面？项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。国家：西楚。爵位：鲁公、西楚霸王、西楚伯王身份：将门之后、义军首领（公元前209──公元前207）、诸侯上将军（公元前207──公元前206）、西楚霸王（公元前206──公元前202）家世：项羽是项燕的孙子，楚国的贵族。身高：据《史记》记载，身高八尺有余，汉书记载为八尺二寸，合今1.8942米高富帅清人郑板桥曾说：“《史记》一

4、百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”项羽本纪项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种形式的作品，如元杂剧《楚霸王别虞姬》，元散曲《项王自刎》，京剧《霸王别姬》，琵琶曲《十面埋伏》等。1966年，周恩来总理在北京总政排演场审查出国节目时，对京剧《霸王别姬》中的项羽，从头至尾连用了6个“一”字开头的成语，把项羽的性格特征和失败的全过程刻画得入木三分。京剧《霸王别姬》的一开头就是刘邦准备发兵攻打项羽，群臣根据当时的不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。但项羽不听劝阻，最后竟然蛮横地宣布“退班”。戏演到这里，周

5、总理轻轻地说道：“一言堂”。项羽回到内宫后，虞姬又规劝项羽不要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤意已决!”周总理评论说：“一家之长。”当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈时，周总理评论说：“一意孤行。”随后，当项羽被围垓下时，周总理评论说：“一筹莫展。”演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时，周总理十分惋惜地说道：“一曲挽歌。”戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：“一败涂地。”项羽本纪导学案（一）[学习目标] 1、掌握文中重要的实词、虚词用法等文言基础知识，并能翻译重要的句子。了解节选内容大意，并能概述故事情节。[学习重点]掌握文中重要的实词、虚词用法等文言基础知识。检查预习二、

6、整体感知1、对照注释并借助工具书,疏通文意，标画出你认为的重点、难点文言基础知识。2、纪传体是以写人物为中心的，要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。节选部分记叙了项羽哪些主要事件？1、吴中起兵，是项羽一生事业的起点；2、巨鹿之战是他辉煌功业的顶点；3、鸿门宴，是他生平、事业中由盛而衰的转折点；4、垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。情节概括第一部分交代项羽身世及其性格中“才气过人”和“不肯竟学”两个侧面，并以个性化的语言，初步展现共心胸器度；“巨鹿之战”部分以极为精彩而有气势的情节与文字，生动展示出项羽勇猛善战，所向披靡的将帅神威；“垓下之战”则通过帐中别姬、东

7、城快战、乌江拒渡、“为德”自刎等情节第二课时【学习目标】1、进一步熟悉选文内容，诵读流畅2、学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物。第1、2节写什么内容？一介绍项羽家世：世代为楚将，祖父为秦戮；二介绍项羽少时由项入吴后的学习情况（求学项梁），突出“才气过人”和“不肯竟学”；观秦王巡游时的“言志”之语“彼可取而代也”（观帝出游）。①文章开头对项羽家世的介绍有何寓意？②项羽早年的学习态度以及面对秦王的“言志”所显示出的性格特点，和他以后的成功与失败，有什么潜在联系？明确：两件。