农村学校怎样开发和利用语文课程资源.doc

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1、农村学校怎样开发和利用语文课程资源一、立足课本,挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。,我们应与时俱进,改变简单“教教材”的局面,而是“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。l.语文教师应高度重视,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生扎扎实实地进行语文教学活动,提高学生运用语言文字的能力。2.尊重学生的想象世界,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展过程。小学生敢想、敢说、

2、敢做,他们富有个性化的奇异多彩的想法、出人意料的操作探索,往往超出教师预先的设计。面对学生的“标新立异”、“异想天开”,教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融,努力促进师生之间、生生之间的资源共享,努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。   二.充分利用课外读物，增加学生阅读时间。利用语文课前的五分钟，让学生轮流读背诵自己积累的最精彩，最吸引人的内容，这样使学生既学会了从书籍、报刊中筛选信息，又从听的同学从读的内容中获取了信息；各教学班可以成立图书角，让学生把家中的藏书带回来交换阅读，这样，即使缺少学习资

3、源的农村学生也可以有较多的资源共享了。教师可安排一定的课时作阅读交流，学生相互启发，思维相互碰撞，闪出智慧的火花；老师也可适当引导学生读一些名家名著、优秀范文。让学生设置信息采集本，教会学生摘录就成为学生阅读积累的好方法。引导学生在理解的基础上进行摘录，并给摘录的语段写上心得，写清摘录的内容的出处，摘录的时间；每每学完一课或一个单元之后引导学生对其中精彩的语句，语段进行品析鉴赏，让学生领悟何谓好词好句，让他们摘录到信息采集本上，并学着教师指导的方法，在课外读物中进行摘录。信息的采集，让学生的语言和信息得到贮存，并能在写作等实践活动中及时提取，学以

4、致用，起到厚积薄发之功效。 语文课程资源的开发和利用是在动态的探索过程中不断发展，不断完善的。只要我们每一个教师增强意识，根据农村小学的实际，明确学校在课程开发与利用中存在的优势与劣势，扬长避短，重视多渠道开发和利用语文课程资源，我们的学生一定会扩大语文学习的视野，提高学语文、用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。可以预见，在不久的将来，语文课程资源内容由于教师的主动参与、开发、利用，一定能闯出符合农村特色的语文教学新天地。