大自然的色彩.docx

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1、《大自然的色彩》清泉镇中：李霞一、教学目标：（1）知识性与技能：简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意手段表现简单色彩关系和色调的能力。培养学生运用语言文字表达个人对大自然色彩现象感受的能力。（2）过程与方法情感性：利用各种媒体材料，引导学生大胆的想象，积极参与本课学习，通过欣赏、讨论等方法掌握相关色彩基础知识，培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。（3）情感、态度和价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象主动感受、积极关注和热爱的态度；培养学生热爱生活的美好情感。教学生学会用简单的方法

2、表达自己对美好事物的情感。帮助学生逐步树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。二、教学重难点：（1）教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣（2）教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。三、教学重难点：（一）、情景导入，激发兴趣（看一看）课件演示“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。”——白居易《忆江南》“霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》这几首诗我们很熟悉诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？（二）、主动交流，启思联想（想一想）（1）色彩产生的原理教师提问：我们到户外去看一看大自然的景

3、色吧？（教师用媒体展示图片，，学生观察、记忆、想象、感受色彩），我们边看边思考这些美丽的色彩是怎样形成的。想一想，在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩是否存在吗？总结：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩，这就是彩虹的由来。所以光和颜色是息息相关的，色彩是光赋予的，如果没有光，我们的眼睛就是漆黑一片，色彩没有了意义。（1）色彩归纳（出示图片，色彩缤纷的动物世界）老师提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？看一看，分析图中出现的几种

4、主要色彩。近、中景秋天树叶的（金黄、橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。师总结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷。各种不同的色彩有着不同的个性。（三）、观察联想，合作探究（谈一谈）（1）P20思考与讨论：谈一谈自己对大自然的色彩有怎样的感受？学生回答。老师总结1．红色：--：喜庆、热烈、兴奋--联想：太阳、火焰、鲜血。由于红色能够刺激人的神经系统加速血液循环，长时间的接触会使人产生疲劳和浮躁感。2．黄色：-

5、-：豪华、光明、辉煌、活泼、明快--联想：金子、皇室、富有、威严、权力。黄色能够刺激人的消化系统增加人的食欲；高纯度的黄色可以引起人的情绪波动。所以不适与大面积的使用。3．绿色：--：充实、宁静、安详、新鲜--联想：森林、草地、公园、春天。绿色象征着生命、和平；绿色可以消除人的紧张情绪和视觉疲劳。4．蓝色；--：博大、宽广、深邃、神秘--联想：天空和大海。蓝色可以使人情绪平稳、镇静。5．白色：--：纯洁、真诚、轻柔、虚幻--联想：和平、白云、冰雪、神圣、洁白、崇高。但同时给人’冷酷、苍白、哀怜’的感觉。等（2）色调老师：色彩就是一种强烈的表现形式，大面

6、积的同一事物会使人对它的色彩产生独特的感受,画家把自己的情感融入画作之中，就形成了每张作品独特的色调。（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果（色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果），如冷调、蓝灰调、金黄色调等。）图片欣赏，理解（四）、欣赏感受，拓展思维（练一练）分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。1、色彩归纳，多媒体请同学们分析一下这幅范画中的主要色彩？（主要有大面积的绿色和粉色，但

7、绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。）1、教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，就有了基本绘画的元素，如果再加上色彩，我们的作品就更加丰富多彩了，我们生活中的景色都可以用色彩归纳来记录。（五）、作业：1、课堂作业：P20分析一下这一幅画用了哪些色彩？同学们分析一下这幅范画中的主要色彩？师引导：鲁昂大教堂不是一幅画，是一个系列，都是教堂正面角度差不多的地方画的，但是莫奈在不同的季节不同的时间去描绘不同光线下的鲁昂教堂，充分表现了印象派注重瞬间感受注重对光线的描绘，不同天气情况下教堂

8、呈现出黄色灰色紫色红色等不同的色彩相同的景物在画家笔下呈现出不同的色彩。注：这是一幅印象主义大