学习小学语文自主学习的教学策略的点滴.doc

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1、学习小学语文自主学习的教学策略的点滴列宁曾经说过：“人类最高境界的教育是自我教育。”文学巨匠高尔基说：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”古人亦云：“授人鱼，共一餐之用；授人渔，则享用不尽。”建构主义理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识简单地装入学生头脑的过程。建构的本质就是学生在头脑中主动地将原有经验与新信息进行对比、分析、批判、选择并重建知识结构的过程。所以培养学生自主学习的能力在当前非常重要。对学生的发展也是必要的。我国的叶圣陶老先生尤其讲到：“要把依赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’。”“凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达

2、到不需要教，故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需要教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励”、“教育就是要让受教育者疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自探”。教学的“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改，……”叶圣陶的这些话无疑是振聋发聩的，这些话对于我们开展自主学习教育无疑具有深刻的启示作用我通过学习和实践结合总结了几点体会与同仁共同讨论。1.把握好课前自主学习习惯的培养：包括预习习惯

3、培养、读书习惯培养、作业按时及规范的习惯培养、自学方法的培养，等等。事实证明，顺利地完成了这些过程，对于学生能力的培养是很有好处的。2.把握好课堂能力的培养：自主学习的核心在于学生会学不会学。因此，要注意从这个方面培养学生。而其内容，我们思考的有以下几点：参与课堂学习的情绪、参与课堂活动的自觉意识、参与课堂讨论的比例与质量、自我的检测与提高、合作与探究的状况，等等。而在实施的时候，还要注意以下几个方面：（1）对学生主体的尊重。（2）充分的启发诱导与活动组织。（3）面向全体，关注差异的教学策略。（4）高质量的教师提问与学生质疑。（5）课后学习的监督与检查。（6）有效的活动设计

4、。（7）教学艺术化的讲解策略。3.课后作业的巩固与自我检测、知识的拓展与眼界的开阔、思维素质的训练、综合能力的培养：以上都是培养学生自主能力的关键要素。4.综合课前与课后的自主学习表（三）实施过程中需要注意的问题同时，我们还思考了实施过程中需要注意的几个大问题：1.课前的预习设计。或短期或长期，或固定或临时，一定要设计。这个过程是学生自主学习的开始。过去很多老师注意到了，但却很少有付诸实施的。2.课堂讲解，注意及时让学生把问题反馈出来，因此必须检查课前，注意收集整理。关注学生的提问，是对他们自主学习的及时的反馈，同时也能从中培养他们的自我学习意识。3.作业设计精益求精，自主

5、开发，有效利用。这样的自主贯穿了对学生各个能力点的培养。4.提高效益，推动实验。也就是说，有的环节不一定求多，而要以学生的全面进步，自主精神的激励为最终极的培养目标。