积极创设情景优化英语课堂教学.doc

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1、积极创设情景优化英语教学-------课题研究论文南宁市第四十二中学黎瑜关键词：创设情景优化教学英语教育要实施素质教育，这是英语教育教学思想的一场变革。这不仅要求我们教师冲破应试教育的压力，确立新的教育观、人才观和质量观，还要根据素质教育的要求，科学地把握英语教育的目的，优化课堂教学过程，引导学生积极主动参与学习，学会学习，成为真正的学习主体。从心理学的观点来说，成功的英语教育教学的关键就在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最

2、关键、最有效的条件。一、情景：情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。情景是语言教学术语，是人们进行言语交际活动的一切内部条件和外部条件的总和。内部条件是指心智活动，外部条件是指社会和言语情景。人的一切活动都是在特定的情景中进行的，情景作用于人的感官产生心智活动。语言是客观情景的反映。学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基（B.Malinowski）所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境（thecontextofsituation）中才能产生意义。”语言的词、句、篇来源于情景，又不能脱离情景

3、。汉语中的“伯母、舅母、姨母、姑母”在英语中只用一个词“aunt”来表达，汉语中一个“开”字，英语则要用多个词来表达，如：开门openthedoor开车drivethecar开机器runthemachine开会haveameeting开收音机turnontheradio以上两个例子说明，词语只有在特定的社会文化环境和上下文情景中才能被理解和掌握。二、创设情景的主要途径：在英语课堂教学中，教师要千方百计利用真实的客观环境或创设情景进行英语教学，以优化课堂教学过程，提高教学效率。那么，在课堂教学实际操作中，我们可以在以下几个具体的教学环节中去开动脑筋，精心创设情景，以收到良好的教学效

4、果：（一）组织教学：学校英语教育本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进教室打招呼起，直至课堂教学结束离开教室为止，就是一个现实的、生动的、丰富多彩的言语教学情景。课堂上，几十名学生在一起合作学习的过程也是一个用英语交际的过程。因此，教师要千方百计地利用这个真实的言语交际情景，尽量用英语组织课堂教学。同时也鼓励学生开口会话，尽量用英语来表达自己的思想，把英语课堂教学变成一个生动活泼的、英语交际化的环境。教师亲切幽默的语言，会使学生从热爱老师开始，喜欢上这门学科，从而更自觉努力地去学习。（二）词汇教学：在词汇教学这个环节中，过去教师常常采用领读的方式，随之便是针对词汇使用

5、的枯燥的语法讲解。现在，我们可以遵循以下两个原则，发挥创新，使这个重要的教学环节面目全新，增加学生学习的兴趣。1、直观性原则：把词代表的客观事物直接作用于学生的视觉（看见实物）、听觉（听到词的发音）、动觉感受器，使词语与客观事物建立直接联系，理解其意，这是最理想的揭示词义的途径。如教室里的各种实物和用品：desk，chair，door，window；各种学习用具：pen，book，bag，pencil，ruler…；人体各部位以及各种水果、食品等。利用图片、简笔画、投影等直观教具和声光电、多媒体揭示词义，如：park，tree，hill，river，bird等。利用动作表情揭示词

6、义，如：go，come，run，jump；small，large；cry，angry等。2、情景性原则：上下文情景能使语言呈现得更具体、清晰、生动、形象，便于理解词义，如：ontime：Theplaybeginsat2:00intheafternoon.Johncomesat2:00.Heisontime.lonely：Dickhasnofriends.Healwaysfeelslonely.又如，在学习的时候，涉及一些足球运动方面的常用词汇。教师可以在学生充分预习的基础上，通过问答的形式，给学生创设好情景，使他们置身其中，这样很轻松地便可以把即将学习的新词汇一一复述出来，加深理

7、解。方式如下：T(Teacher):Thereisakindofmatch.Everyyear,manysportsteamshavematchesamongthemselves.Whatisit?Ss(Students):Leaguematch.然后，教师可在黑板上画出一个球门，继续进行问答：T:Look,whatdowecallitinafootballmatch?Ss:Agoal.T:Yes.Andhowcanwewinonepointinthematch?Ss:Wehav