阅读心得：学之三四而习得一二.doc

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1、学之三四而习得一二——《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》阅读心得此书凝结了一线教师的反复实践和专家的专业引领，是值得老师学习的不可多得的案例性、操作性书籍。虽然还没细细品读，但粗览书籍的目录编排与几个篇章就已领略一二，确实值得老师们边学边实践。书籍中每一篇章都有一个案例的支撑，使得高深的理论更平民化，每个案例，都呈现了教研的动态改进过程，最后通过专家的点评帮助读者对文本的理解提高到理论的高度，如此理论与实践的完美结合刷新了我的教研思路，让我收获满满。一、组织形式中求借鉴（一）每一篇章就是很好的教研活动样本其一，每一篇文章的组织结构由案

2、例描述、个人反思、同伴研讨、专家点评这几部分构成。这样的模式再配上我们日常所做的签到表、活动记录表、照片，就是一份非常完整的教研活动材料。我们在开展教研活动时还纠结于形式怎么组织，此书就向我们提供了教研活动的模本。其二，书中的每一篇所呈现的并非一次教研活动所能承受，是通过多个教研活动才提炼出来的成果展示。所以，老师也无需望教研色变，我们可以在此模板下进行动态小教研，如，我们日常做的课研，虽有老师的上课,有老师的评价，有签到、有照片，但缺乏的是事后的梳理，而且梳理要形成文字，有了这个习惯后，我们以后都可以出书了。（二）每个案例提炼“点”

3、都很细，使改进更有的放矢每篇文章的每个案例，提炼的点都很细，比如案例《滚动》，提炼的点就是文章的标题《研究关键经验，确定教育教学目标》。活动的改进以此为依托，不是宽泛的、笼统全面评课，专家的点评也围绕此展开。（三）标题与案例间的互为因果中有我们实践的切入点从整本书看，你们认为每篇文章的标题与案例，是先有标题还是先有案例？通俗地说，换做是你，你愿意有了标题后去找素材实践还是先积累素材，再根据素材去套相关的理论。你会选择前者还是后者？所以，就我们目前的水平，我更愿意选择后者。原因有二：1、这样没有太大的压力，更容易操作和有成就感。2、在不

4、断地积累中肯定有提高。比如：杨珊珊老师的论文改进之路就是从实践到理论的行进过程。所以学习这本书的目的，并非让我们逐个去模拟书中的研讨，而是在书的引领下，我们能更关注自己的实践，积累自己的实践，在此基础上去向书籍借理论。虽然我们做的与专家组无法比拟，但方向肯定是一致的。到底我们要怎么积累我们的做呢?举例：我的管理案例《从设想到可操作性实践的华丽转身》。大家一起看看哪些是你们的功劳：实践案例是你们的、调整策略来自于跟你们的讨论。我的有哪些呢？就是基于你们的我的思考，你们的实践加上我思考，合起来就是一篇文章。所以，梳理真的很重要。当然，作为

5、专家，有着高深的理论水平，我猜想他们的做法前者居多，根据自己的需要设计实践相关的活动，更有针对性，更有效率。二、专家点评中找差距专家的点评，理论结合实践，有对课本身的评价；有对老师个人反思的评价；有对同伴研讨的评价。既有肯定性的评价；又有建议性的评价。评价既拎得起，又放得下。是我们点评工作的范本。我们的评价就比较单一、就课论课，理论高度不够；评价缺乏聚焦点。所以，学习很重要，实践更重要，学习与理论结合乃重中之重。刘霞