网路教学辅助教室学习实施模式对学习成效影

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1、生活科技教育月刊二○○五年三十八卷第六期網路教學輔助教室學習實施模式對學習成效影響之研究—以高一數學為例黃建晃高雄師範大學資教所研究生壹、緒論一、研究背景與動機在全球資訊科技持續進步的現代，由於前半世紀的技術革命，電腦與網際網路技術的發展日新月異，也讓人們的生活面臨前所未有的改變。這也使得教育中的「教」與「學」產生重大的變革與挑戰，而網路教學(e-learning)受歡迎的程度，宛如一場革命，這將改革廿一世紀初期的全球教育(“Whateverhappenedtothee-learningrevolution?

2、”,2002)。身為教育崗位第一線的各級教師們，當然也無法自外於這場革命中。根據DongsongZhang,J.LeonZhao,LinaZhou,andJayF.Nunamaker,Jr.(2004)研究調查顯示，Internet與multimedia技術可將知識再塑造傳遞。在過去幾年，網路教學在學校教育與職業教育領域持續成長，因此吸引眾多學者參與研究，也獲得相當多的成果，所以「網路教學」相對於「傳統教學」已成為另一項真實的選擇；但上述大部分的研究始終集中於「網路教學」相對於「傳統教學」何者為優的角度來探討

3、。網路教學在國外的研究已具有相當的歷史與成果，但因國情與環境的不同，我們實有必要針對國內的學習環境進行網路教學相關議題的探討與研究。國內近年在網路教學的研究方面，從國科會教科處(http://www.grb.gov.tw)近幾年通過之專案研究計畫中，與網路教學或遠距教學有關者，計有一百七十八篇；國內期期刊論文索引中與電腦網路相關者，計有一百四十九篇，其中與網路相關者有三十篇；國內碩、博士論文索引中(http://datas.ncl.edu.tw)與電腦網路有關者計有五百六十篇，其中與網路學習相關者有九十六篇。

4、如此龐大數目之文獻資料，足以說明：網路教學的研究在國內也已受到相當程度之重視（廖遠光、黃淑敏，民92）。廖遠光與黃淑敏(民92)針對國內網路教學相關研究，以「後設分析研究法」3生活科技教育月刊二○○五年三十八卷第六期(meta-analysis)進行量化的統整，獲得「網路教學應用於學生認知學習上可帶來較佳學習成效」的結論。並從上述研究獲知，過去國內的網路教學研究均將焦點置於「網路教學」相對於「傳統教學」何者為優？但對於現今國內中小學之教學環境而言，傳統教學是主要且必須的學習模式。DongsongZhanget

5、al.(2004)也指出在很多研究中，網路教學(e-learning)能顯著地輔助傳統教學，所以網路教學與傳統教學並不互斥且可融合。而根據廖遠光與黃淑敏(民92)以後設分析研究法(meta-analysis)針對國內網路教學相關研究進行分析的結果，國內尚未有將研究方向置於「網路教學」融合「傳統教學」應用於教學現場的研究。然而，究竟網路教學搭配傳統教學的學習成效如何？而且當其應用於不同學習階段時，學習者之學習成效是否因此而有所差異，即為本研究所要探討的方向。二、研究目的綜合上述，本研究之研究目的如下：(一)探究

6、「網路教學(E-learning)」的相關理論與研究。(二)探究學生於課前預習時使用「網路教學」配合「傳統教學」與學生只接受「傳統教學」在高中數學學習成就上的差異。(三)探究學生於課後複習時使用「網路教學」配合「傳統教學」與學生只接受「傳統教學」在高中數學學習成就上的差異。(四)探究學生於課前預習時使用「網路教學」配合「傳統教學」與學生於課後複習時使用「網路教學」配合「傳統教學」在高中數學學習成就上的差異。(五)探究學生於課前預習時使用「網路教學」與課後複習時使用「網路教學」的接受度與相關建議。貳、文獻探討本

7、節分四部分探討。首先是「網路教學的涵義、特色與未來展望」。其次是「網路教學應用於教育訓練的理論」。最後就「網路教學與傳統教學之比較」與「網路教學之相關研究」的相關文獻做回顧。一、網路教學的涵義、特色與未來展望4生活科技教育月刊二○○五年三十八卷第六期(一)網路教學的涵義AbramandStephen(2005)將網路教學(E-learning)定義為「透過網際網路(Internet)、組織內部網路(Intranet)、組織之間的網路(Extranet)或其他網際網路技術來進行同步或非同步學習」。因此若將「網路

8、教學」應用在學校教育現場，就是指教師透過網路傳遞教材內容，進行教學與師生溝通互動，而學生經由連線上網即可閱讀教材與參與學習。(二)網路教學的特色研究者綜合綜合廖遠光與黃淑敏（民92）、Dongsongetal.(2005)、Insungetal.(2002)、AbramandStephen(2005)、Kam(2001)、Hills(2000)、FauxandBlack-Hughes(2000)、N