《恐龙》教学设计王爽.doc

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1、《恐龙》第二课时教学设计教学目标：1、了解恐龙的种类及形态特点。2、理解课文内容，初步感知打比方、作比较、列数字的说明方法。3、激发学生的探究欲望，探索恐龙灭绝的原因。教学重点：学习第二自然段，了解恐龙的种类和形态特点。教学难点：学习、运用打比方、列数字、作比较的说明方法。教学流程：一、区分字形，巩固生字。1、师：今天这节课我们继续学习第20课《恐龙》，王老师在作业中发现一些同音字、形近字同学们掌握得不够准确，我把它们请了出来，请你快和同桌商量一下有什么好办法区分它们、读准它、写对它。2、课件出示：⑴怎样区分

2、：剑—箭、迷—谜？⑵生字“匕”的读音是（），在“匕首”这个词中它读（）。⑶书写“畏”字时，要提醒大家注意什么？3、同桌汇报。4、师：感谢我们班的几位小老师，再一次帮助我们巩固了字词。二、了解特点，探究写法。1、师：恐龙是一种动物，以前我们曾经读过许多写动物的文章，我们也练写过动物。你们说写好动物的秘诀是什么？（抓住特点）师：对，《恐龙》一文的作者和你们的想法不谋而合，下面请同学们自由读第二自然段，边读边想边画课文向我们介绍了哪几种恐龙？它们有什么特点？同桌之间合作完成表格。2、指名汇报。师：同学们找得又快又准

3、，你发现这些恐龙的特点都出现在文中的哪儿？（在恐龙名称的后面。）师：对，这跟说明文的表达方式有关，说明文的表达都是很直接，当我们要找某种事物的特点时，只要找到事物的名字，接着后面的内容就是它的特点了。师：人们正是根据恐龙的这些特点来给它们命名的。3、选择你感兴趣的一种恐龙试着读出它的特点。自由练习、指名读、评价预设在评价中迁出说明方法：雷龙：你从哪里听出他将雷龙走路声音之大读出来了？（好似雷鸣一般）看看这一段中还有哪些比喻句？这些比喻句在说明文中就叫做“打比方”。你从哪提出雷龙体重之沉？（它的身体比六头大象还

4、要重）出示动画（大家看，此时雷龙要比大象重得多，船上每加一头大象，就下沉一点，当放到第六只的时候，左右两条船就基本平衡了。作者在用六头大象的体重与雷龙进行对比，这种说明方法就叫做“作比较”。）比较句子：⑴雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它走路的声音很大。⑵雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这两句话有什么不同？你觉得哪句好？为什么？梁龙：你从他读的哪里听出梁龙很长？（二十多米）请你在这一段中圈一圈还有哪些带数字的词语？在说明文中，从数量上来说明事物特点的方法就

5、叫做“列数字”。4、师：刚才通过同学们的读、找、思、议，我们不但知道了第二段写了哪几种恐龙？还了解了它们的特点，更重要的是，我们感受了作者运用了这些说明方法后，表达的效果更加准确，生动、形象。5、师：请同学们拿出自己准备的关于恐龙的资料，找一找、画一画作者运用了什么说明方法？同桌之间交流、师点评。6、出示三幅画面。观察图中的物体有什么特点？你可以用哪种说明方法来介绍它？请你运用刚才所学的说明方法，用一两句话把你喜欢的图片做简单介绍，也可以运用这些说明方法介绍你身边所熟悉的一种事物。在小练笔上写一写。投影展示，

6、听的同学要说出他所用的说明方法，也可以进行补充。7、师：今天同学们不仅认识了这些说明方法，还会用这些说明方法进行表达。今天回去后我们来阅读《同步阅读》90页的《慈母龙的故事》，看看其中又运用了什么说明方法？三、激发兴趣，探索奥秘。1、师：关于恐龙一直有一个问题困扰着我们人类，就是它为什么消失了？老师带来一段视频。2、播放视频。3、这也只是人们推测的原因之一，同学们回去后可以继续查找资料，下一节课我们开展一次“恐龙消失辩证会”。板书：20、恐龙列数字说明方法打比方作比较