教育的美丽——王爽.doc

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1、教育的美丽后坪小学王爽十一月份，实验小学的李老师要到我们学校上一节科学课。为了让我们六一班的学生能与她积极配合，上课前，我叮嘱学生们要认真听讲，不做小动作等。孩子们个个神情严肃，大声应答着我的要求。特别是小崔同学，喊得最响。这个调皮鬼，在我的课堂上不认真听讲，真拿他没有办法！为防止他言行不一，听课伊始，我就搬了个凳子，坐在了他的身边。这样做，一来是在听课时提醒他，二来也想近距离地观察他。上课的铃声响了，李老师微笑着走进了课堂，为激发和调动孩子们的学习兴趣，课前她设计了一个思考题，小崔被吸引住了，身子坐的笔直笔直的，小眼睛一直看着老师，那一本正经的样子真可爱！李老师问：“谁能猜

2、想该如何选取一年中的特殊时间来发现气温变化的规律？”小崔的小手刷地举起来。我想:你这小子，是不是假装举给我看的，教你这么长时间，也没听见你把话说流利了，今天可别在外校老师面前出洋相啰！“好！这位同学第一个举手，真勇敢！就你来说说吧。”李老师真的叫到了小崔，我暗暗叫苦：哎!真要丢我的脸了。小崔站了起来，磕磕巴巴的开始说。真是不出我所料！小崔的回答完全不在点上，同学们给他提了很多缺点。李老师微笑着说:“这位同学虽然说得不太正确，但是很勇敢！只要你能跟大家一起学,相信你也能学好。”对于这种水平的学生，李老师还真会照顾他面子。如果要我来评价，肯定要批评他几句。我瞄了一眼小崔，发现他小

3、脸通红，但是神情是笑嘻嘻的。这家伙就是厚脸皮！我轻轻咳嗽了一声，算是给他提了个醒。小家伙也感觉到了，腰板挺得更直了。在下面的学习中,他的注意力一直跟着老师，没有做一次小动作。李老师又给了他两次起来回答问题的机会，没想到他都回答地很好。李老师说:“比较你第一次发言，老师知道你已经进步了，真是好样的，希望你继续努力!”看到李老师的做法，我陷入了沉思：同样的一个学生，而我在课堂上对他的要求就比较严厉。只要他说话、搞小动作，我就制止他，提醒他，帮他纠正。他发言不完整时，我就让他站在那里，听其他同学的回答，然后照样子再说一遍……美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相

4、互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。”课堂上的这种“美妙的和谐”能激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性得以充分发展。看着这充满和谐、民主的课堂，听到李老师一次次地欣赏鼓励，小崔扬起了自信的风帆，体验到了学习的快乐，而我负责的帮助、提醒和批评，却让他依旧我行我素。这使我意识到：原来教育的美丽在师生和谐的关系中，在教师给予的赞美中。通过这件事，我忽然意识到，对学生的点滴进步，不要视而不见，要学会欣赏学生，放大学生的优点，让学生经常体验成功的滋味。试想，一个半年来从未得到老师赞赏的学生，他还有学习的信心吗？师生之间能和谐吗？我常对自己

5、说，守一份恬淡，不因飞尘而丧失清雅，守一份自信，不因喧嚣而泯灭从容。这，就是我时常惊叹的，平凡工作中，所蕴含的伟大之处！这，就是教书育人中，一种震撼人心的力量！这教育，也就成为，难以用语言描述的，教育的美丽！