众里寻梅千百度.docx

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1、众里寻“春”千百度【设计理念】：新课程呼唤开放的课堂、诗意的校园。中国是诗的国度。自古至今，诗词佳作层出不穷，浩如烟海。在小学生中开展古诗词专题性学习活动，使学生感受古诗词的神韵，受到中国传统经典文化的熏陶感染，多方面地提高综合素养、文化品位和审美情趣。我校在油田首家开设《经典诵读》课，是小学语文教学的一个突破和创新。本次综合性学习活动力求在内容和形式上突出以下几点：主体性：结合小学生的认知特点，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主作用。教师作为主导，把时间慷慨地让给学生，把自主权留给学生，把成功的喜悦带领给学生。开放性与综合性：活动重视富有个性的学习活动过程，关注学生在

2、这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。活动大大拓宽了诵读视野，整合了课程资源，恰当地实现了语文、美术、音乐等方面的有机融合。互动性：活动自始至终，教师关注的不应该是自己，也不仅仅是课堂教学，而是作为学习主体的学生的情绪、兴趣和情感体验。教师努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和收获，还热情鼓励每个学生在活动中展现自己、发展能力，使学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享成功的喜悦，这不恰好是“以学生为本”自自然然的体现吗？【教学目标】1、知识与能力：通过积累、感悟和运用描写春的古诗词，充分感受古诗词的意韵美。培养学生养成诵读、赏

3、评古诗词的良好习惯，奠定语言及文化功底。2、情感与态度：激发学生的想象力和作诗的兴趣，让他们的才思、个性得到张扬。3、过程与方法：积累记诵、赏析感悟、体验运用【课前准备】教师：多媒体课件。学生：搜集、积累描写春的古诗词。【教学时间】一课时【教学流程】一、春句搜索激情导入。（播放背景音乐）寒雪梅中尽，春风柳上归。春来翩翩，天也湛蓝，风也和暖，雨也缠绵。山花烂漫，杨柳依依。猜一猜。春到人间草木知，请同学们猜猜下面画面藏着哪些诗句？课件出示数幅春景图画。学生背诵《赋得古原草送别》、《村居》、《春夜喜雨》、《忆江南》、《惠崇春江晚景》等诗。填一填。画中春色俏，春在诗丛笑。婀娜多姿的春

4、姑娘从上面的图画中“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，让我们揭开她那神秘面纱，还她以亮丽的风采。课件出示古诗填空。请大家填一填。咱们来个男女生对抗赛，好吗？看那一队填得准确、背得有感情！男女生对抗赛。A1、早春1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。A2、晚春1、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。3、花谢花飞飞满天，红销香断有谁怜？B1、春花1、春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。2、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。3、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头

5、春意闹。5、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。B2、春鸟1、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。3、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。【设计意图】让学生在“猜一猜”、“填一填”的趣味活动中自觉回忆、积极搜寻、感悟品味已积累的古诗词，兴趣浓厚，印象深刻。二、春诗赏析春到人间万物鲜，春在乱花深处鸟鸣中，春是啼莺舞燕、小桥流水飞红。春风春雨皆为诗。你最喜欢哪些描写春的诗词佳句？说说它好在哪里？请先与小组同学交流一下。1、小组交流。整体交流。教师指导、评价。生：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

6、。”孩子们盼望已久的春天来了，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一个“忙”字突出了孩子们想要放风筝的急切心情和高兴劲儿。师：你不仅朗诵得有感情，还能抓住关键字“忙”来进行赏析，我代表诗人向你表示感谢！生：“风乍起，吹皱一池春水”。写春天风和日丽，微风把一池的春水都给吹皱了，掀起一圈圈的涟漪。我觉得诗人还把这一池碧绿的春水看作光滑的绸缎，被风一吹就好像起了皱纹一样。师：你也抓住了关键字“皱”来谈，并且能想诗人所想，我代表诗人冯延巳感谢你的赏识！如果你生在五代，一定能和冯延巳成为诗友！生：我很欣赏王安石的这句诗“春风又绿江南岸”。王安石起初写的是“春风又吹江南岸”，后来改成“到

7、、过”都不满意，经过反复推敲才定了“绿”字。一个“绿”字生动地写出了春风一吹，江南遍地新绿、充满生机的样子。师：你不仅抓住了关键字“绿”来谈，还向大家介绍了王安石改诗的故事，让我们感到这个“绿”字真是用得妙！咱们用掌声感谢他！生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中"黄"鹂、"翠"柳、"白"鹭、"青"天，画面的色彩多么丰富美丽，充满诗情画意。师：诗中的色彩多么丰富，对比多么鲜明！你的眼睛真亮，一下子就发现了画面的色彩美！生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”嫣红如火的江花星星点点，映着碧蓝的江水，