《雨后》教学设计.doc

《《雨后》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《雨后》教学设计学习目标】1学习本课生字：踩溅撅辫。分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。3学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。初步了解冰心。教学重点、难点：重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情。【教学过程】一联系生活，导入新课。1师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？2揭示课题。（1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子

2、在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。（2）板书课题：雨后（3）齐读课题二初读课文，整体感知。1自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）2交流活动。①比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。辨()辫()辩()瓣()②学习“踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导）③按句式说说课文主要写什么。出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。3交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣向往……）三细细品读，感受童趣。1读课文，“绘”情景。①默读课文，展开想象：读完课文，你的眼前出现了

3、怎样的情景？②说话练习：出示：读课文，我仿佛看到，仿佛听到。例：读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。读课文，我仿佛看到一群赤脚的孩子在水里踩水，仿佛听到了他们的欢乐声。读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：“妹妹，小心。”。读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。……2读课文，悟“快乐”。①默读课文，边读边想：为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？②交流活动1——句式训练。出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“。”（痛快！开心！我多勇敢！……）③交流活动2—

4、—表演理解。先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。④多种方式有感情地朗读课文。⑤造句练习。四诱发兴趣，学作小诗。1读小诗，尝试背小诗。2学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言写成小诗表达出来。