乘法的初步认识—王烃.doc

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1、黄石市老虎头小学“生本·健康课堂”教学设计方案课题名称乘法的初步认识科目数学教学对象二年级授课教师王烃课时1课时课型新授教学理念注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。教材分析本节课主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。同时，让学

2、生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。学情分析乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内乘法的基础。这部分教材结合具体活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称，这样在活动中由相同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。课时教学目标知识目标结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。能力目标初步体会乘法涵义，认识乘号，会读、会

3、写乘法算式。情感目标让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程教学重点正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。教学难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯教学方法自主探索、小组合作教学准备教师课件学生课本、小棒教学步骤与时间分配设计意图（含预期目标）（一）创设情境（5）分钟1、今天，王老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（高兴）现在请同学们仔细观察，游乐场都有些什么呢？汇报：过山车、小火车、小飞机、旋转木马、树、快乐便利店。师：说一说从图中你都获得了哪些数学信息？加法算式：3+3+3+3+3=15算式中有（5）个

4、（3）相加加法算式：２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＝１4算式中有（7）个（２）相加生２：小火车上有4个车厢，每个车厢可以坐6人，小火车里共有多少人？加法算式：6＋6＋6＋6＝24算式中有（4）个（6）相加生４：有4个旋转木马，其中有3个旋转木马每个坐3人，还有一个旋转木马坐2人，一共有多少人？算式：4＋４＋４＋2＝14让数学知识与生活融合在一起有利于学生对知识的理解。（二）探究新知师：请同学们继续观察，这些加法算式有什么共同点？请你帮他们分类。（15）分钟汇报：每一个加法算式中的加数都是相同的。师：像这样加数相同的加法

5、，我们可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课，我们就来学习乘法的初步认识。师：现在我们用乘法来解决大家提出的数学问题。过山车：２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＝１4加数都是２，有7个２相加等于１4，用乘法计算写作7×２＝１4或者也可以写作２×7＝１4，中间这个运算符号“×”叫做乘号。师：这两道乘法算式应该怎样读作呢？说明：读乘法算式时，按从左到右的顺序读（1）小火车：6＋6＋6＋6＝２4加数都是6，有４个6相加等于24乘法算式：6×４＝２4或者４×6＝２4读作：6乘４等于２4　　４乘6等于24（2）小飞机：3＋3

6、＋3＋3+3＝15加数都是3，有５个3相加等于15乘法算式：3×５＝15或者５×3＝15读作：3乘５等于15　　　５乘3等于15（3）旋转木马：4＋４＋４＋2＝14汇报：这里两个加数不相同，所以不能改写成乘法算式。说明：当出现相同的数相加时，可以把加法算式改写成乘法算式，但加数不相同就只能用加法算，不能用乘法算。放手让学生主动构建知识，把主动权交给学生，培养学生从多角度解决问题的发散思维。（三）巩固练习（10）分钟1、基础关通过读一读、摆一摆、做一做，使学生体会加法与乘法之间的关系。2、提高关通过你来当老师，进一步

7、体会相同数相加时，可以把加法算式改写成乘法算式。。3拓展关更进一步体会乘法运算的意义。培养学生应用知识解决问题的能力。（四）全课总结（5）分钟今天你学会了什么？将知识系统化。（五）布置作业（5）分钟完成课本练习九的第1——3题，第7题和第10题。在课后进一步巩固课堂所学的知识。板书设计乘法的初步认识２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＝１4２×7＝１4读作：２乘7等于１47×２＝１4读作：7乘２等于１4↓乘号课后反思教师在帮助学生建立乘法的概念时，是否注意加强对学生的引导，突现乘法与加法的联系？学生能否正确理解几个几？教师是

8、如何引导学生的。给学生提供的学习空间是否开阔？