从生活走向物理,从物理走向社会.doc

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1、“从生活走向物理，从物理走向社会”物理知识来源于生活，最终又服务于生活。它与实际生活联系十分密切，物理新课标中也提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，所以我们在物理教学中要注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。初中物理课程是学生在综合课程的基础上第一次学习物理分科课程，因此，在教学中注意应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中

2、去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还能培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。而从书本到书本式的学习，让学生直接、被动地接受前人留下的知识，学生很难意识到学习这些知识的真正的意义所在，他们的学习便不是自己去发现意义，而是老师的灌输。这可能会影响学生终身的探索兴趣，阻碍学生探究能力的形成。我们可以让学生参与课堂教学、参与实验设计、操作等。物理课上许多演示实验，比如平面

3、镜成像、小孔成像等实验是学生可以自己设计、自己动手、自己总结的简单易做的实验，它加深了物理知识与生产生活联系，为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学中演示实验可视性小的不足，激活了学生学习物理的兴趣。所以每位教师都要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力。在教学中要以生活情景的导入，引出物理问题；让学生学会以生活经验的借助，思考物理问题；以生活实践的回归，解决物理问题。总之，我们在物理教

4、学中必须千方百计、持之以恒地让学生在生活实际的情景中体验物理问题，让学生自觉地把物理知识应用到具体的生活情景中，把培养学生的应用能力有意识地贯穿于教学的始终，使学生的物理素养得到真正的提高。