林小花认识钟表教案及反思.doc

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1、《认识钟表》教案广东省湛江市第十二小学林小花教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学上册第96、97页《认识钟表》（第一课时）学情分析：尽管是一年级小学生，但是由于在生活中学生经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识。在学前教育或家庭教育中，学生都接受过一些关于时间的知识和认识钟表的经验，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化，学生早就感知到了时间这一抽象概念的存在，对生活中的整时和半时有一定的感性认识。但学生对钟面

2、及整时、半时的认识方式不够规范，缺少系统性，而且是五花八门的，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因此,在设计本课时,一方面是要抓住学生已有的知识背景,挖掘学生的生活经验,引领学生经历认识整时和半时的过程,注重体验和感悟,让学生学会辨别整时和半时的一般方法。另一方面是要根据一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，注意力集中时间短的特点，运用多媒体教学手段加强趣味性教学，结合动手操作，充分发挥学生的主动性、自主性，使学生既掌握知识，又获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。教学目标

3、：1.知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针，使学生能正确读出钟面上所指示的整时和半时，学会两种表示时间的方法。能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。2.过程与方法 通过观察、操作、交流及比较分析等实践活动，培养学生的主动探究意识和合作意识，发展学生的观察力，动手能力和抽象思维能力。3.情感、态度与价值观体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的宝贵，初步建立时间观念，能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。在平等和谐、积极向上的探究氛围中，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立

4、学好数学的信念。教学重点：认识钟面，正确读写钟面上所指的整时和半时。教学难点：掌握读写整时、半时的方法。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具准备：钟面模型。教学过程：认识钟表一、情境引入，激发兴趣（一）创设情境师：同学们，现在是2时45分，我们开始上课。上课！生：（齐）老师好！师：同学们好！请坐！同学们请看，（播放课件：小明正在睡觉）我们都来上学了，小明还没睡醒。你有什么办法能帮他以后按时起床吗？生：调小闹钟。【设计说明：运用媒体演示，以学生在生活中熟悉的“迟到”话题为导入点，通过为小明出主意，让

5、学生体会到帮助小明解决问题后的成功与自信，既营造了积极、活跃、民主的学习氛围，又有利于激发学生的学习兴趣。】（二）揭示课题师：但是小明还没学会看钟表呢！今天呀，我们就和小明一起来认识钟表（板书：认识钟表）师：看，（播放课件：生活中的钟表，学生一看都惊喜不已，大声惊叹）你们知道它的名字就大声说出来！生：（争先恐后大声喊起来）这是挂钟、钟楼、手表、闹钟、电子表。【设计说明：抓住一年级学生的年龄特征，以美妙的音乐相伴，呈现出各种生活中的钟表，令学生赏心悦目，使学生倍感亲切和喜悦，更重要的是使学生感受到：生活处处

6、有数学，数学与现实生活联系非常密切。】二、自主探究，探索新知（一）认识钟面1、结合已知，教学新知师：哇，这些钟表真漂亮呀！看，老师给你们带来了一个挂钟，（出示教具钟）看着它说说：你们对钟表的认识有多少呢？学生畅所欲言。师随机说明两点：1）在生活中，钟面上还有一根最细最长的针，叫秒针，今天我们只学习时针和分针，秒针以后再来学习2）12在钟面上的哪个地方呀？（对，在正上方）那6呢？（说对了，6在钟面的正下方）【设计说明：挖掘学生已有的生活经验，大胆放手，让学生在交流中汲取新知，互通有无，认识了超越书本的钟面知

7、识，进行知识拓展，满足了不同水平层次学生的求知欲。体现了教学方法的开放性和创造性。】2、小结钟面知识师：通过交流，我们知道钟面上有12个——（课件出示钟面上的12个数字）生：（齐）数字。师：大声读出来生：（随着课件出示的数字按顺序大声读）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。师：还有两根针（课件出示时针和分针，再出示文字：长针是分针），长针是——生：分针师：大声点。生：（声音提高八度大声齐读）长针是分针。师：（课件出示文字：短针是——时针）男同学一起读一次短针是——生：（男生齐）时针师：自

8、信地说一次生：（全班自信地齐读）短针是时针。师：说得再肯定点。生：（全班肯定地再次齐读）短针是时针。【设计说明：知识系统化、明确化，体现了教学内容的科学性和准确性。】3、巩固练习师：来，同学们，拿出你的学具钟，（老师拿出教具钟，学生拿出教具钟）像老师一样，找出分针，摸一摸，（老师示范找出分针摸分针，学生也学着找出分针摸分针）感受一下，分针是——生：（齐答）长的。师：再找出时针也摸一摸。（学生找出时针摸时针）时针是——生：（生又