升华和凝华说课稿.doc

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1、《升华和凝华》说课稿说课教师：程时和一、说教材1、本节课的地位和作用《升华和凝华》是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。本节课是本章的最后一节，从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。在知识与技能方面只要求学生知道升

2、华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。所以在整个这一章中它不是重点和难点。2、内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。　　教材联系实际分析了一些自然现象，

3、说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．3、教学目标根据课标的要求和本节课的在本章中的地位和作用，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，确定如下教学目标（1）知识和技能目标知道升华和凝华现象。知道升华要吸热凝华要放热。能简单的解释常见的升华和凝华现象。（2）过程和方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。（3）情感态度和价值目标通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。了解科

4、学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学的兴趣。4、重点、难点如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。重难点分析：识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力。要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化。二、       学法和教法：教法与学法是相辅相成的，统一的。本节课的教法和学法是教师启发引导下学生的自主观察法和讨论法。1、说学情学法前面说过对于实际生活中

5、并不罕见的升华和凝华现象学生却没有注意。小学自然也没有讲过。针对这种情况，并结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，同时学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化，并创设学生自主学习的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。因此本节课采用学生自主观察和讨论的学习模式。2、说教法根据课标的要求并结合本节内容特点和学生的学习认知状况，本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升

6、华和凝华的定义。碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华。可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考。升华和凝华的吸热放热，一定要联系实际。要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的。通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。教学中着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：激情导入→提出目标→自学

7、探究→合作交流→反馈练习→能力提升3、说教具教师：铁架台、石棉网、酒精灯、碘、烧瓶、火柴、多媒体、三、教学设计的指导思想：依据物理教学的原则，我们要突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标，强调使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，所以本节课主要以学生的活动为主，全面培养学生的动手动脑能力、分析解决问题的能力以及口头表达能力。三、说教学过程教学流程图本课的教学模式框架如下：设境激疑————观察实验————巩固提高下面扼要介绍一下各个步骤的设计思想。第一步骤：设境激疑。我力求做到让学生去探究他们想知道的问题，而他们自己提出的问

8、题就是他们想知道的问题，所以设计相应情景让学生自己提出问题是教学成功的首要条件。本节课是通过复习旧知识来激发新问题的产生的，符合温故而知新的认知规律。第二步骤：观察实验。根据学生的认识事物的思维方式，我们知