圆的面积评课.doc

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1、《圆的面积》评课数学是思维的运动场。刘老师所执教的《圆的面积》这节课，真正让学生在思维中探究，在探究中思考。本节课呈现了1.本节课在极大程度上实现了资源应用与教学设计的完美结合。从问题引入到设疑导思再到实验研究、验证猜想，直至解决问题，每一个环节都有现代教育资源的运用，更重要的，是每一处的应用都起到了不可替代的作用，真正做到了用则恰到好处，无则不无遗憾，切实提高了教育教学效果。特别是几何画板的应用，将无限等分、极限思想动态地演示出来，让学生直观地感受了抽象数学思想的奥妙。千古绝技——割圆术的视频，更是让学生感受到了数学文化

2、的魅力，更为自己的数学发现与古人的惊人相似而自豪与骄傲。2.重视让学生在自主探究中经历知识的形成与发展过程。为解决一个实际问题而引发研究需要，在合理猜想的基础上动手实验，在动手折一折、拼一拼的过程中，学生切实感觉到了化圆为方的必要性、合理性、可行性，进而通过操作推导出圆面积计算公式。当他们真正通过自己的探究得出圆面积计算公式时，那种兴奋与满足是任何语言与物质奖励都不能达到的，那时一种高层次满足。孩子在这样的过程中，不仅获得了知识，掌握了方法，积累了数学活动经验，进一步建立了转化等数学思想，更是产生了对数学探究的兴趣，这对他

3、们树立终生学习数学的愿望是有重要意义的。3.《圆的面积》评课数学是思维的运动场。刘老师所执教的《圆的面积》这节课，真正让学生在思维中探究，在探究中思考。本节课呈现了1.本节课在极大程度上实现了资源应用与教学设计的完美结合。从问题引入到设疑导思再到实验研究、验证猜想，直至解决问题，每一个环节都有现代教育资源的运用，更重要的，是每一处的应用都起到了不可替代的作用，真正做到了用则恰到好处，无则不无遗憾，切实提高了教育教学效果。特别是几何画板的应用，将无限等分、极限思想动态地演示出来，让学生直观地感受了抽象数学思想的奥妙。千古绝技

4、——割圆术的视频，更是让学生感受到了数学文化的魅力，更为自己的数学发现与古人的惊人相似而自豪与骄傲。2.重视让学生在自主探究中经历知识的形成与发展过程。为解决一个实际问题而引发研究需要，在合理猜想的基础上动手实验，在动手折一折、拼一拼的过程中，学生切实感觉到了化圆为方的必要性、合理性、可行性，进而通过操作推导出圆面积计算公式。当他们真正通过自己的探究得出圆面积计算公式时，那种兴奋与满足是任何语言与物质奖励都不能达到的，那时一种高层次满足。孩子在这样的过程中，不仅获得了知识，掌握了方法，积累了数学活动经验，进一步建立了转化等

5、数学思想，更是产生了对数学探究的兴趣，这对他们树立终生学习数学的愿望是有重要意义的。3.本节课，让学生完全实现了对圆面积的数学建构。数学问题本身就来源于生活，那么要解决一个问题，又是从猜想开始的。在猜想的基础上，再想办法进行验证，进而将得出的结论应用与生活。这其实正是一个完整的数学建模过程，在这样的过程中，学生既感受到了数学的魅力，又感受到了数学的价值。4.实现了数学的三维目标。在知识与技能目标达成的同时，数学思考、解决问题也得以体现，情感目标也顺势达成。