浅谈小学生逆反心理的克服.doc

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1、浅谈小学生逆反心理的克服何炬伟      逆反心理是指个体受到外界事物的刺激，在特定条件下产生的一种负向的心理活动。随着学生年龄的增长，教师就会发现，在教育学生时，常常会遇到学生不听话甚至产生逆反对立的情绪。它会导致学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废。产生这种逆反心理的原因表现在两个方面:主观上，是青少上正处于“过渡期",其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态

2、度。正是由于他们感到或担心处界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观上，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。一、逆反心理的产生原因   一般来说，逆反心理是人们在日常生活中流露出来的一种抵触情绪，是对外部刺激的一种心理反应机制。在教育工作中的逆反心理，其原因是多方面的。   1.从学生的心理特点分析。中高段学生有思想、有情感、有需要，他们对自己也有一定的目标要求，也愿付出努力。但很多时候却得不到老师的关注，得不到体现与肯定，特别是后进生总是受到

3、冷落，没有地位，缺乏安全感、成就感，同时也缺乏克服困难的毅力，厌师、厌学。   2.从“教”与“学”的关系分析。由于升学手段与模式仍以“分数优则取，一考定乾坤”，教师、家长不得不重知识轻心理、重分数轻能力，对学生抱着过高期望，有是不乏“恨铁不成钢”，往往采取简单粗暴的方式，手段过火，使得学生幼小的心灵难以承受如此压力。   3.从家庭、社会环境分析。学生的大部分时间虽然是在学校中度过的，但家庭、社会的不健康思想很容易影响他们。小学中高段学生开始出现“追高消费”、“追星族”群体；同时被新闻媒体所披露的社会阴暗面以及其表现

4、出来的种种浮躁心态影响了很大一部分人，更何况这些不能明辨是非的孩子。他们盲目地受制于自由享乐，失去了求知的欢乐，失去了自我。   逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是非常严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。二、如何化解小学生的逆反心理学生逆反心理的化解，需要学校、家庭、社会各方面

5、的相互配合，共同努力。那么作为教师，如何来正确引导学生、善待学生，化解学生的逆反心理呢？1、学生超限逆反的疏导我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的，对于那些不利刺激我们接受的限度当然是显而易见的；而对于那些能够满足我们某种需要的刺激，我们接受起来也是有一定限度的。例如，你很喜欢吃包子，但是如果一个星期每天三顿都让你吃包子，你一定会产生反感，也就不会再有享受美味佳肴的愉悦了。在班级的管理、教育中，为了班集体尽快达标，有的班主任就经常不断地强调着每一条规范要求，有时在整节班会课上，学生的耳朵里灌入的都是这种机械的语言

6、重复。所以，有些老师的嘱咐早已被学生评价为“唠唠叨叨”，甚至对老师讲话的语言顺序都已经十分熟悉，几乎在老师的第一句话说出以后就能准确预知第十句话的内容了。可想而知，在这种情形下，即使你讲的话都是真理也已经毫无作用了，只是强化了学生的超限逆反心理。当然有许多必要的规范需要不断提醒学生遵守并促使他们尽快形成良好的行为习惯，但是班主任老师也应该努力提高自己的教育艺术、策略意识——同一个道理可用不同的方式表达。2、正确对待失误教师不是完人，孰能无过？有时缺乏调查研究、理性思考，也会产生失误，使学生产生怨气，教师如何对待工作

7、上的失误呢？一方面要真诚坦率，不讳言自己的缺点、错误；另一方面要敢于向学生道歉，因为教师虚心恭谨地向学生致歉并予以纠正，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反倒能体现教师豁达大度，有助于学生消除误解，化解逆反情绪。有一段时间，我发现一向学习认真的王溥同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原来是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。知道了症

8、结所在，我便主动检讨了自己的错误，并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又恢复到以前的良好心理状态，并成了我的“朋友”。3、潜心着意，体贴入微，在关心激励中求化解。学生的逆反心理，来自心中的积怨，这些积怨很大程度上是因为缺乏经常性的说理引导，缺乏足够的情感激励造成的。教育者“严”字有余，“爱”字不足，训诫多于关心，要求苛刻，