英语语法教学方法探究.doc

《英语语法教学方法探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语语法教学方法探究　　语法知识是语言运用能力的组成部分，语法教学是英语教学过程中必不可少的。教师要注重语法知识的传授。每道单项填空题都是一个语法点：如冠词、情态动词、动词时态、语态、非谓语动词、形容词、副词等。此外，在完形填空、阅读理解文章中都有较难的语法句子，若对这些语法现象不理解，必定会影响学生对文章的整体理解，会影响答题的得分率。因此，在教学中教师应重视语法知识的讲授而不只是抠语法。现将笔者在教学中的一些经验归纳如下：　　1.在教授语法知识时，教师先向学生介绍具体的句子，然后让学生观察、分析并找出规律，归纳出语法规则，这样学生更容易接

2、受、理解语法知识。比如，在教学动名词作主语这一语法项目时，教师可先在黑板上给出例句：Noddingtheheadmeans“yes”andshakingtheheadmeans“No”.学生会立即理解其意义，但教师先不要说明语法点，而是呈现更多的句子，以检验学生对这一语法点的理解。如：Pointingatothersisn'tpolite.Goingtobedearlyandgettingupearlyisagoodhabit.WatchingtoomuchTVisbadforourhealth.之后，让学生归纳这些句子的共同点，学会自然找出

3、其中的语法：动名词作主语；动词加-ing变为名词在句子中作主语；　　2.教师还可以利用比较、分析、转化的形式启发学生找出关键点，并重点加以突破。例如，教师教非谓语动词——分词作状语时，可以利用比较的方法，进行句型转换，让学生掌握这一语法难点。例如：　　①Whenheheardthenews,hejumpedwithjoy.→Hearingthenews,hejumpedwithjoy.　　②Hestoodinthestreet.Hewaitedforafriend.→Hestoodinthestreetwaitingforafriend.　　

4、③Ashewastired,hecouldn'tgoanyfurther.→Beingtired,hecouldn'tgoanyfurther.　　④Onceitisseen,itisn'teasilyforgotten.→Onceseen,itisn'teasilyforgotten.　　让学生观察上述句子，会发现现在分词、过去分词在句中作状语可以表示原因、时间、条件、伴随，相当于一个状语从句。经过句型转换和比较，看似复杂的语法点简单化了，学生就能轻松掌握了。　　在教定语从句时，其结构较复杂，也可采用比较的方法来理解：例如：　　①Thisi

5、stheisland.Wevisitedtheislandlastyear.→Thisistheislandwhichwevisitedlastyear.　　②Thehousewasrepairedlastyear.Luxunoncelivedinthehouse.→ThehousewhereLuxunoncelivedwasrepairedlastyear.　　经过转换对比学生会发现：①句中的which是定语从句的宾语，指代它所修饰的先行词island。②句中的lived为不及物动词，where在句中充当地点状语。　　3.教师还有必要通过任

6、务型教学来巩固语法项目，让学生在课堂上完成任务来进行。这种任务可以是填空练习、英汉互译、造句练习、做游戏等活动，通过这些活动来训练学生的口头表达能力、思维能力及快速反应能力，同时也加深了对所学语法现象的记忆。　肖旭栋