认真关注学生学习过程促进学生全面发展.doc

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1、认真关注学生学习过程促进学生全面发展关注学生在课堂学习中的学习过程、关注学生的发展，引导学生主动探究数学知识，在学生的问题探究过程中，学生在参与活动中，无论小组讨论也好，探求新知也好，都有思维分析的过程，都体现了过程性目标。因此，在教学过程中，我们要以学生的发展为本，让学生经历探究的过程，在自主合作中得到发展。1充分体现学生主体地位精心挑选，认真组织，要创造性地使用教材，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。通过学生积极参与的交流探讨，一系列问题出现了，进而充分利用插图引导他们认识到太阳东升西落、月亮西起东落，树叶南密北疏，树的年轮南

2、疏北密，北极星始终在地球的正北方，不同解决问题的方法。学生感到非常有兴趣。2、联系生活实际，让学生在操作实践过程中学习动手操作是手脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的有效手段，符合学生的心理特征。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，学生正是通过摆弄学具、折叠图形获得的表象，进而上升为理性认识。认识长方形、正方形、三角形和圆形时，让学生带来了许多玩具，如积木。课堂上，老师先后为学生提出了两个有价值的问题：“长方形、正方形、三角形、圆形藏在哪些玩具中？”“这些图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们搬到白纸上吗？”在积木上找到了长方形，在小房

3、子上找到了三角形后，学生大胆尝试，想出了许多把“面”从“体”上搬下来的方法，如把万花筒竖立在纸上，用笔描一圈就描出了圆形；把颜料涂到积木上，再把积木的面摁到纸上，分别得到了长方形、正方形；用三角形的玩具印章印出了三角形。3、放开手脚，倡导学生自我评价学生自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。本质上就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程，发挥学生在评价中的主体作用。1营造宽松的评价氛围。共同发展的互动过程，师生之间是平等的、民主的。在教学过程中，教师应当是学生发展的促进者和引导者，宽容的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。提倡教师应

4、注意给学生提供比较宽松的、开放式的评价环境。2、教给学生自我评价的方法。让学生自我评价是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，更是培养学生自主学习、自我调节的有效途径。独立自我评价与自我矫正，应成为每个人学习活动的有机部分。在培养学生自我评价能力的过程中，应注意教给学生一些自我评价的方法。4、关注过程，增强学生自信心关注他们情感与态度的形成与发展；关注学生学习的结果，关注他们在学习过程中的变化和发展。尊重差异，学生都能进步。例如，我在教学《圆的认识》时，班上第一个学生给直径下的定义是“两条半径连起来就是一条直径”第二个学生答案是

5、“通过圆心的直线叫做直径”第三个学生说“直径有三个：一是连接圆上的点，二是经过圆心，三是一条线段。”一条线段、经过圆心、端点在圆上。该生的头脑中已经有直径的空间观念，值得肯定和引导。经过老师的引导这三位学生都有了不同的收获，特别是第三个学生体会最深，所以，发展性评价要站在学生的位置，要考虑学生的认知水平和心理状态，因人而异，因时而异，做出针对性的差异性评价。总之，我们的主要任务是创设情境，营造良好的氛围，激发学生的学习情感，促使学生积极探究，让学生参与学习的过程，层层推进，课堂教学中，关注每位学生的学习过程，充分调动一切积极因素，教师在教学中认真关注学生学

6、习过程促进学生全面发展。