《唱脸谱》导学案.doc

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1、《唱脸谱》导学案学校青化中心小学学科语文主题《唱脸谱》任课教师石芳年级五年级审核人教材分析《唱脸谱》是北师大版五年级语文第九册第四单元韵味中的一首戏歌。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是男士的口吻对戏曲脸谱的侃侃

2、而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。教学目标知识与技能：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。过程与方法：以学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。情感态度与价值观：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。教学难点了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。激发学生对京剧

3、的兴趣。教法与学法教师：搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，多媒体课件、教学光盘、画笔、白纸等。学生：读、悟、唱、画、交流相结合。课前准备教师准备：一案三单、课件。学生准备：细细研读课文。教学过程设计课型问题生成课课时第1课时上课日期2014年10月14日程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为设计意图谈话激趣引入新课2分钟创设导入情境1、组织学生。2、直观导入:播放民族器乐曲《京调》的旋律，以《唱脸谱》歌曲导入。3、根据个人积累的戏曲常识，请问同学们在戏曲中你对脸谱有哪些了解？1.学生欣赏民族乐曲，进入今天

4、的学习内容。2、自助交流自己在预习中了解到的脸谱知识。让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。检查预习展示预习成果5分钟交流自学成果　1、请各组学科长组织交流学生的预习成果。2、指导展示发现的问题。3、引导学生解决展示的问题，并适时点拨，重点强调。1、通过小组交流，学科长了解学生的预习情况。2、各组展示小组交流过程中发现的预习中的问题。3、学生分组口头交流问题，并及时解答。学生小组合作学习，使学生学会学习，学会合作。总结评比小组汇报情况2分钟总结评比表扬优胜1、引导学生小组互评。2、教师点评肯定优点，

5、提出改进意见（评出本环节优胜小组）1、各组说说你认为最优秀的小组，并说出优点。2、各组学科长小结本组成员。小组评比，肯定成绩，增强团队精神走进文本，再读课文5分钟检查朗读情况1、提出朗读要求：字词回归课文，小组内采用多种形式读课文。2、组织班级朗读展示。1、各组学科长组织价差课文朗读情况。2、推荐朗读好的学生全班展示。创设条件，引导学生展示课文朗读情况。初读感知成果共享5分钟交流初读收获1、引导学生交流初读感悟中的问题。2、组织学生全班交流。3、组织学生及时评价。1、各组学科长组织各组成员组内交流。2、学生班内展示交流成果。培养学生共享资源

6、的能力。交流收获问题生成1分钟谈谈收获生成问题1、引导学生谈谈本节课自己的收获。2、大家还有哪些疑问，请及时生成问题。3、综合评价：说说本节课有哪些小组比较优秀。1、学生自由交流本节课自己的收获。2、大家还有哪些生成的问题，请在组内交流，将有价值的问题上交。3、学术助理、学科长交流评价意见。学会质疑是学习能力提升的一个重要方面。创设独学1.发放《问题生成-1.品读文本充分独学5分钟情境评价单》。2.引导生浏览问题。3.留足时间，让生自主完成。4.教师巡视。初识问题，心有定向。2.走进文本，读中感悟。3.自主思考，完成生成单上的问题。充分地独

7、学，是讨论与展示的基础深入课文解决问题10分钟搭建平台，讨论交流1.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。2.适时补充小结，评价学生表现。3.重点、难点问题适时点拨、引导。1.小组合作讨论，提高学习能力，完善独学成果。2.大胆质疑，合作解决，加深认识.3.相互补充、追问，深入理解课文。在讨论、展示、追问、补充，发展学生的综合素养。简谈收获总结评价3分钟创设结束情境1.师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2.小结:（多媒体投影展示）今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了

8、我国的国粹----京剧艺术的博大精深！在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。1、简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2.让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓