《浮力的应用》教学设计（上）.doc

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1、《浮力的应用》教学设计（上）一、教学目标：１、知识与技能：①理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。２、过程与方法：①通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。②通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。３、情感态度与价值观：通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。二、教学重点：浮沉条件和浮力应用。三、教学难点：采用“空心”的

2、办法增大可利用的浮力。四、教学准备：课件及相关设备，每组形状、体积相同的铁块、木块各一个、金属箔片、水、食盐、玻璃水槽、铅笔等。五、教学过程：（一）情境导入新课（课件展示）（二）新课其实，人类从远古时代新开始利用浮力了，最初可能抱住或骑在一段树干上顺水漂流，这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。后来人们发现，把树干挖空成为独木舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物。从浮力利用的角度来看，这是个了不起的进步。自主探究(１)：物体的浮沉条件设计并完成实验：把体积相同的铁块和木块一同浸没在水中，同时松开。实验

3、现象：现象分析：结论：想想议议：①如果浮力等于物体重力时，物体又会怎样？　　　　　　　②最终漂浮在水面上的木块受到的浮力与重力大小怎样？　　　　　③浸没在水中的木块和铁块受到的浮力相等吗？师小结：浸在液体中的物体，当它受到浮力大于重力时，物体上浮；浮力小于重力时，物体下沉；浮力等于物体重力时，物体悬浮；漂在液面上的物体，浮力等于重力，如漂在水面上的独木舟、竹排、轮船等。学生画课本P9714.6－1图中物体受力图。现代化的轮船能漂在水面上，而制轮船的钢板为什么在水中下沉呢？自主探究（2）：怎样让在水中下沉的金属箔浮在水面

4、上呢？提出问题：金属箔卷成团后在水中下沉，怎样让它浮在水面上？设计实验：把金属箔做成空心，放在水面上。学生动手实验分析得结论：（学生试着说明自己办法的理由）教师小结：金属箔是密度比水大的材料制成，它比同体积水重，放入水中时，重力大于浮力，所以下沉，做成空心，虽然受到重力没有变，但可以使排开水增多，受到的浮力增大，所以能够浮在水面上，即采用“空心”的办法能增大可利用的浮力。从古代的独木舟→较先进的木船→现代化的轮船都沿用了这一方法。浮力的应用（课件展示：独木舟、轮船，学生结合书中轮船的内容讨论归纳）１、轮船：①原理：采用

5、“空心”办法（或排开更多的水），增大可利用的浮力；②漂浮：F浮＝G排＝G物③排水量：轮船满载时排开水的质量，单位“吨”。自主探究（3）：轮船从河里驶往海里，船会上浮些还是下沉些？提出问题：轮船从河里驶往海里，船会上浮些，还是下沉一些？猜想与假设：上浮些；设计实验：把木块放入水中，在齐水处画一条线，然后向水中加盐搅拌，观察此时木块浸在水面的位置，再画一条线，进行比较。学生动手实验实验现象：分析：两次都是漂浮状态，重力　　　　　受到浮力　　　　　，由G物＝F浮＝ρ液gV排和ρ海水＞ρ水，得排开海水体积减小了。结论：轮船从河

6、里驶往海里上浮些。考考你（课件展示）：一艘轮船，它的排水量104t，在密度是1×103kg/m3河水中，它满载时排开水体积是　　m3，如果是在密度是1.03×103kg/m3海水中，排开海水体积　　m3。（课件展示轮船吃水线）提问：在河水中吃水线是在海水中吃水线的上方还是下方？２、潜水艇（视频引入）提问：潜水艇采取什么措施来实现上浮、下潜的？自主探究（4）：操作向潜水艇模型的水舱内充水；压缩空气将水舱水排出一部分。　　现象：向水舱内充水、下潜；水舱中水排出一部分后，上浮。　　讨论：潜水艇是靠改变自身重力，还是改变所受浮

7、力大小来实现上浮、下潜呢？　　课件展示：潜艇上浮、下潜的过程。小结：潜水艇是靠改变自身重力来使重力大于浮力下沉，重力小于浮力上浮，重力等于浮力悬浮。