加强学校常规管理创办人民满意教育.doc

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1、加强学校常规管理创办人民满意教育过去的一学年在各级领导的正确领导和大力支持下，虽然条件艰苦，但广大教职员工没有丝毫的怨言，积极配合工作，想千方设百计不断创新，促进教育教学质量提升，起得了较好成绩。一、牢牢抓紧安全这根弦，确保教育的稳定和发展。办人民满意教育，安全工作责任重于泰山。为此，我们始终把安全工作贯穿在学校各项工作的始终，每学期初我们与各位校长、校长与班主任、班主任与课任教师、班主任与学生家长和学生之间层层签订了安全工作责任合同，安全无小事，明确责任，分工具体，做到了每个区间、每个时段、每项工作

2、都有具体的责任人。有住宿学生的学校都建立了24小时护校制度，配有女生辅导员。各年级、寝室都制订并张贴了安全公约。我们每学期初协同镇派出所对学校周边环境、道路交通安全进行了一次全面整治，着重整顿了无牌无证的接送学生车辆和学校周围环境，对经常到学校闹事的不法之徒进行了严厉打击。一年来全镇没有发生过一起重大安全责任事故，使广大学生家长放心、学生能安心学习，为学校营造了安全的教育教学大环境。我们还注重了加强和改进未成年人思想道德建设，一是组织全镇中小学开展了一系列安全教育的主题活动，增强了学生自护自救和安全防

3、范意识。二是成立了家长学校，建立了社会、家庭、学校的德育工作网络。三是开展中小学生人人会背诵《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》比赛活动，并要求学生模范遵守《守则》和《规范》。通过一系列活动的开展，使学校的教学秩序比过去有了明显的好转，学生的组织纪律观念也有了明显的增强。二、紧紧抓住教育教学这个中心，不断加强学校管理。教育教学管理是学校全部工作的中心环节。实践证明，加强教育教学管理，是深化教育改革，优化课堂结构，大面积提高教学质量的必要前提，是强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径。特别是

4、我们镇加强教育教学管理更显得尤为重要，长期以来我们的生源大量外流。我们深知我镇教育的出路只有向内挖潜，狠抓内部管理，努力提高教学质量，求得社会和家长的支持。因此，只有狠抓教育教学管理才能把我们的学校办得好，教育质量才能得以提高，才是我们留住学生的唯一出路。为此，我们始终狠抓教育教学这个中心工作。提高教育教学质量，关键是要加强对教师队伍的管理。学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力也是人，管理的核心和主体还是人，学校管理的成败都取决于人。因此，我们我们对学校的管理指导思想是：坚持以人为本，既要做到坚

5、持制度管理，也要辅之以情感管理。在学校常规管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有致，恩威并重”，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。首先从我们做起，采取“统一领导，分片管理，既有分工，又有协作”的措施，不断强化内部管理。学期初我们根据工作需要制定了各项工作管理细则，下发到各学校，学校再按照我们的细则要求，结合各校实际，制订出相应的具体操作管理制度和实施细则，使全体师生能规范遵守，实现了以制度管人，依规处事，避免了相互扯皮现象。如每年教师质量年度考核等级的确定，教师年度工作考核、各级模范教师的推选

6、和绩效工资的发放等关系到教师切身利益的工作，都是依据平时对教师工作评价积累的数据来确定，这样既激励了工作热情高的教师，又鞭笞了平时工作懒散，责任心不强的教师，同时杜绝了和稀泥、送人情现象发生。在加强制度管理的同时，我们还辅之以“情感管理”。注重情感投入，我们成员经常深入到学校，到教师中去，以情感人，以心交心。在思想上，生活上，工作上，我们想教师所想，急教师所急，忧教师所忧，喜教师所喜，经常与教师交流情感，让教师充分感受到“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，积极投身教

7、育教学工作。如我们有一位教师家属因病需要照料，我们就把这位教师安排在离家较近的学校工作，并适当给予一定的机动时间；对于特殊困难教师家庭，年终到他家里慰问，带去全镇教师关切的心意。这样，既使各项管理活动做到了有章可循，依章行事，并且规章制度面前人人平等，使教师能自觉、主动地执行各项规章制度，又充分调动了广大教师的工作热情，促使学校常规管理工作达到规范化、科学化、人本化。我们还充分体现了民主意识，在制定和修改管理制度时，都充分考虑到教师的实际情况，我们先制定初稿，让各学校组织教师讨论，广泛征求意见，提出修

8、改建议，全面权衡，最后定稿出台。在执行制度过程中坚持做到了对教师的各项工作都要进行逐项评分，由教师本人签字，学校校长审核后签字，每月一次上报到我们，由我们存档作为期末结帐依据。学期结束后把教师的过程管理与期末得分之和作为教师工作评价和绩效工资分配指标，不管是什么身份的教师在绩效工资分配上都必须严格按得分计算。这样极大地增强了教师的工作责任心，同时革除了干多干少、干好干坏一个样的陋习。在评优评模和职称晋升等工作中，教育教学常规工作的得分占80%的权重。三、