导学案大讨论蔡伟红.doc

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1、导学案的构成要素和需重点关注问题苑陵中学九年级语文组蔡伟红一、我组导学案的构成要素我们九年级语文导学案经过这两年的编写、使用、修订逐渐形成了简洁实用的模式，我们的导学案通常由学习目标、重点难点、预习导学、研讨展示、达标检测、学习小结几个要素环节构成。1、学习目标学习目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求及学生实际，又要简洁、准确、具体细化，可操作性强。每课数量以2～3个为宜，不能太多。学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语。2、重点难点要

2、根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。3、预习导学一般安排基础知识、整体感知等内容，让学生能够结合教材基本完成任务。4、研讨展示研讨展示是我组导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。研讨展示应立足教材注重基础，务必容量适中，切忌过繁过多。这一环节的呈现形式是一串问题，设计的问题要注意渐进性，指导性，趣味性，挑战性。即“内容问题化，问题层次化”。课堂上还应留给学生思考、交流的时间和空间，注意调动全体学生的积极性。5、达标检测①题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以

3、5-10分钟左右的题量为宜。②紧扣学习目标，具有针对性和典型性。③难度适中，面向全体，关注差异。可设置一些选做题，促进学优生成长。6、学习小结由学生对本节课的知识点结合检测情况查缺补漏，整固消化。二、导学案的使用中需重点关注的几点1、教师一定要将预先编写好的导学案，课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中教师要做到以下两点：第一、指导学生自学的方法。如解答问题应从哪些方面着手，让学生逐步理解掌握教材。第二，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面

4、能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。　2、使用导学案中，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。对学生争议较大、比较有探究价值的问题，要敢于放手让学生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。当出现学生在讨论中不能解决或存在的共性问题时，老师应及时加以点拨，帮助学生解决。3、导学案要和多媒体课件协调统一使用，最好不要重复或顾此失彼。4、导学案上设计的达标检测训练最好能当堂完成而不是当成作业布置给学生

5、。