《体育颂》教学设计.doc

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1、《体育颂》教学设计教学目标：1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。3、有感情地朗读文章。4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点：领悟体育的深刻内涵。教学准备：布置学生搜集、整理有关奥运会和作者顾拜旦的资料。教学过程：              第一课时一、交流现代奥运会的资料，导入课文：1、你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥

2、运大赛吗？2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）3、师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《

3、体育颂》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，勾画出生字、生词。并借助于工具书小组内解决。(1)易读错的字，交流时教师可补充。   欢娱     匀称   诡计     矫正   畸形   桂冠        堕落     卑鄙   逾越     绞缢   猝然   晨曦A.容易出错的字   晨曦    堕落和坠落     B.多音字          称    冠     C.根据语境理解以下词义猝然（ cù ）：突然；出乎意外。 晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

4、逾越（yú ）：超越。 畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 2、指名读课文，评价3、再读课文1、请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）2.这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系

5、给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。    从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？                         第二课时1、导入课文   观看体

6、育项目图片和体育明星图片，引入新课二、品读课文，探究内容1.自由读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（从以下九个方面赞颂体育的：①体育是生命的动力。②体育能塑造 美丽。③体育能体现正义。④体育能使人赢得荣誉。⑤体育能培养人的勇气。⑥体育能给人带来乐趣。⑦体育能增强体质。⑧体育可以推动进步。⑨体育可以促进和平。） 2.反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，

7、带来生命的活力）（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）3.感受本文的写作亮点。（1） 语言隽永，句式整齐，每段都以“啊，体育”来开始，读来琅琅上口，韵味无穷。（2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。（3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。二、再读课文，深切感受体育所蕴含的伟大精神。三、找出自己喜欢的段落，说明理

8、由，并有感情的朗读。四、拓展延伸下面请根据诗歌内容，为我校拟写公益广告语或体育格言。示例1：啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。体育公益广告语：赛场之中，精彩无限；规则面前人人平等。示例2：啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私；反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他的内心深处却受着耻辱的绞缢，有朝一日被人识破，就会落得名声扫