精彩有效的课堂提问.doc

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1、精彩有效的课堂提问内容摘要：精彩有效的提问是为实现教学目标服务的，并且能够培养学生的思维能力，能够激发学生的学习兴趣。本文就课堂如何对学生进行提问提出五点看法，分别从抓住学生的兴趣点、疑难点、发散点、突破点以及矛盾点展开论述。关键词：精彩有效提问课堂提问是教学的重要组成部分。是教师与学生在课堂上沟通的桥梁，是师生相互交流，相互作用的手段。而精彩有效的提问是为实现教学目标服务的，并且能够培养学生的思维能力，能够激发学生的学习兴趣。无论是教还是学，关键在这个“问”字上。“问”有着较强的启发性，它引领学生去思考去探求。所以，历来教育家都很重视它。我国古代就有“小疑则小进，大疑则大进”的说法。科

2、学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这些都说明“问”很重要。没有成功的提问，就没有教学的艺术，精彩的提问使教学有声有色，那么教师应该如何充分利用好课堂提问以促进教学呢？我认为可以从以下这些方面设计。一、抓住兴趣点提问。布鲁纳说：“兴趣是学习最好的老师”。小学低年级学生想象，思维能力比较差，注意力不易集中。故事导入，可以丰富想象，激发兴趣，启发思维。如：在教“平均分”时，教师结合教学内容编写了一个生动有趣的“分桃子”的故事：“大森林里住着猴子一家，今天是两只小猴子的生日，一大早，猴妈妈就出去准备生日宴会的东西，猴妈妈带回来8个桃子作为生日礼物分给两只猴子，猴妈妈给了

3、一只小猴3个，给另外一只5个，可是拿到3个桃子的猴子很不高兴，这是为什么呢?”学生们个个兴趣浓厚，积极发表自己的看法，“因为那只猴子分到的少，所以才不高兴。”“因为他们分的不一样多，所以不高兴。”“因为分的不公平，所以不高兴。”进而在问“怎样才能让两只猴子都高兴呢？”“每只猴子都分4个桃子就公平了，它们就都高兴了。”这时再让学生拿出学具用圆片代替桃子分一分，这样在操作中学生感知分的含义，初步体会平均分的意义。二、抓住疑难点提问。语言是一门艺术，提问更是如此。抓住疑难点提问既可以化难为简又可以打开学生的思路。“不愤不启，不悱不发”，教师通过创设一些巧妙地提问引导学生进入“愤”，“悱”的状态

4、，和学生一起得出结论。这正是提高教学效果的有效手段。如：如在教学“循环小数”时，出示两组题：（1）1.6÷0.25，15÷0.15；（2）10÷3，14.2÷22。学生很快计算出第一组题的得数，但在计算第二组题时，学生发现怎么除也除不完。“怎么办？”“如何写出商呢？”学生求知与教学内容之间形成一种“不协调”。好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以“障”造成“悬念”，使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标，激发了学习的积极主动性.三、抓住发散点提问。课堂教学是一个师生双方互动的过程，提问要特别注意把握好时机。教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探

5、求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。比如在教“过河--带有小括号的混合运算”时，教材创设了学生乘船过河的情景，男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船？学生根据前面学过的知识很快列出算式：29+25=5454÷9=6.老师提问：“谁会列综合算式？”学生列出了这样的算式：29+25÷9，可是这个算式怎么算呢？这时教师提问：这个算式对吗？有的学生回答不对，因为在一个算式里有加法和除法时，先算除法再算加法。而根据题意应该先算加法然后算除法。教师再问：请你想办法怎样才能先算

6、加法呢？学生的求知欲望极高教室里热闹起来，突然有一个声音说“老师，把加法圈起来”。接着学生的这个想法自然而然的引进了小括号，也了解了小括号可以改变运算顺序的作用。在如：“平行四边形”的教学中，教师在引导学生初步认知“平行四边形有4条边、4个角以及什么是对边、什么是对角”的知识后，就组织学生开展一个“搭一搭”的数学活动，当学生搭好“平行四边形”教师组织评议后，作如下引导：师：你觉得搭成功的关键是什么？生1：我觉得搭成功的关键是：先搭一个长方形，再拉一拉。生2：我认为是选4根对边相等的小棒。……这里教师只以“你觉得搭成功的关键是什么？”这一问题作为导向，激发学生的思考，给予学生思考探索的空间

7、大，这样的提问无疑提升了学生的数学思维，同时巧妙地认知了平行四边形对边相等的特征，更引发学生探索的欲望。四、抓住突破点提问。古人云：“学起于思，思源于疑”，恰如其分的疑问设计、触目惊心的悬念的设置，能激起学生强烈的求知欲望和认知兴趣，促使学生积极思考，主动参与课堂学习，努力的获取新知。如讲“三角形的概念”时，教师可做这样的提问：三根小棒能不能形成一个三角形，什么情况下能组成三角形，什么情况下不能组成三角形。这样的疑问学生自然而然感到