老师是这样说的.doc

《老师是这样说的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、由“老师是这样说的”说开去女儿上一年级了，作为爸爸的我，经常辅导女儿学习。其间有诸多趣事，当然也遇到一些观点不同时的矛盾冲突。印象最深刻的就是当我的指导方式与老师的教学方式不一致时，女儿会坚持对我说“老师是这样说的”。作为从未教过一年级的我，每每遇到这种情况，会主动反思自己的理解及引导方式是否符合一年级小朋友的认知水平，然后让女儿说出自己的想法，再辅以必要的帮助。经历了几次“老师是这样说的”之后，我忽然联想到我的学生在家学习也经常遭遇这种情形。为什么会有这种情况发生呢？由此引发了我对教师的教学方式深深的思考：如何改变

2、这种“记忆式”的学习方式。我想是否可以从以下几个方面着手：策略一：以学定教。    教师在教学中，要充分做好教学活动的组织者、引导者、合作者的角色，教学中坚持做到以学生为主体，教学到位，而不越位。学生能说的，教师坚决不说；学生能做到的，教师坚决不做；学生通过思考可以学会的，教师坚决不讲。学会等待，延迟评价，静待花开。策略二：经历过程。数学是自然科学，学生学习数学就是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。所以数学的学习，要让学生充分经历知识的形成过程，让学生自己去发现知识，不仅知其然，而且之其所以然。策略三：学会思

3、考。学习，首先是自己的头脑是别人的“跑马场”，即吸收别人的观点、分享别人智慧；然后是自己的头脑是自己的“跑马场”，即反思自己，提高对知识的认识与理解；最后是让别人的头脑成为自己的“跑马场”，即形成独立思考，与别人分享自己的观点。学习数学，其实就是学习一种思考问题的方式，也就是学会思考。做一名有心人，不断思考自己的教学行为，不断矫正。淡化教的痕迹，追寻“追蝴蝶式”的充满魅力的无痕教育，让每一个学生都能自信的说：“我是这样想的。”