初探新课改细品真滋味.doc

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1、初探新课改细品真滋味——我的语文课改感悟安阳县吕村一中宋艳红初探新课改细品真滋味——我的语文课改感悟安阳县吕村一中宋艳红新课改的号角声响彻豫北的每一个校园，教改的浪潮波击着每一位教师的心房,新的教学模式便走进了每一节课堂。县教研室为我们提了科学的教学理念——四环节教学法（一、预习；二、讨论；三、展示；四、答疑），我们便有了清晰的教学模式；乡中心校进行周密的教学指导——四项专题训练（一、站直坐正；二、积极举手；三、言而有序；四、合作交流），我们便掌握了驾驭课堂的基本技巧。目标明确，任务清楚，接下来就由战斗在一线的教师们八仙过海—

2、—各展神通。经过两个多周的学习、探究、实践，我的语文课堂，也算乾坤小转，成效微见，现总结如下，与各位专家同仁共勉：一、营造合作探究的良好课堂氛围。打破传统座次，改换小组组合。本班41人，共分九组，每组4—5人，优、中、差生兼顾组合，优生当组长，安排学习任务，指导学习方法，督促任务完成。讨论、交流之时，组长提问，依次谈看法，每人必思，每人必答，必要时都做批注和记录。先前的座次，一组组一排排，优生前面坐，差生后面挨，看起来整齐，学起来困难，讨论见弊端，前面的学生夸夸其谈，后面的学生默不作声，长期以往，显而易见，优生良性循，差生恶性

3、环，优生显其优，差者尤其差。两极分化极为严重，更可恨者，差生心底留下阴影，人为的造成学生高低贵贱之分，究其原因，还是老师之过错。小组组合，有利于讨论，促进提高，整体前进。二、自主学习巧指导。安排具体的学习任务，指导详细的学习方法，提供适当的学习时间，务必进行小组交流。让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，必然是自主学习。根据语文学科特点，体现其工具性和人文性，让学生获得知识提高能力是关键。只要能从文本中获得较完整的信息，有自己独特的感悟，能用简洁明了或具体生动的语言表达出来，就达到了语文课预期的目的，就是真正的自主学习。为

4、此，我在学生预习（自学）这一环节，所做的学习安排是：（一）认真品读课文；（二）圏点生字词；（三）查工具书注音、释义；(四)整体把握文意，结合课后练习进行有针对性的思考、探究。必要时根据课文内容和具体特点，补充练习，以达到对内容的掌握，对结构层次的分析，对文体特点的认识，对语言特色的品味。《苏州园林》和《都市精灵》两篇课文，几乎都是同样的预习指导，效果都很好。三、自我展示兴趣浓预习有收获，讨论很热烈，展示的积极性就一定很高。许多时候，小组的成员就出现你争我抢的现象，这就是成功课堂的表现之一。注音、释义、讨论探究的内容首先板书展示

5、于黑板上，分组进行，每组都有具体任务。板书完成后，小组代表依次进行讲解展示。注音、释义通过讲解，达到理解、掌握的目的，关于课文内容的讲解展示更有趣，老师指导小组代表能够结合文本（第X页第X行）来理解文意，把握文意。根据教研室“教学四环节”和中心校“四项专题训练”，每位小组代表讲解完毕之后，都会提出：“谁有疑问？谁有补充？”这一提问，自然激起学生的发问、补充，有的在用词方面探究，有的从思维角度上质疑，还有的从自己的感悟补充，真可谓是百花齐放，百鸟争鸣。大多数同学都能践行课堂“口号”———声音洪亮，言而有序。“我认为……”；“我组

6、认为……”；“……..补充完毕。”新课改要求，我们老师务必面向全体学生，面向学生的全部。先前阶段，可以重点培养，但应尽快做到人人参与，个个展示。阅读课是这样进行的，作文讲评课也是如此。其中赏析展示环节，就足以体现。赏析展示有意列为四项：①优美词句；②修辞手法；③生动的描写；④词句修改。展示时务必做到一人一项，人人参与。四、巧妙点拨效率高关键之时，重要之处，老师出马，一语道破天机，巧点迷津，提升认识，收到点石成金之妙效。我首先认识到新课改中自己的位置，是主导者而不是主体者，是服务者而不是独享者，是平等的师生关系而不能唯吾独尊。学

7、生预习的过程中，深入小组察看学生完成任务情况和运用学习的方法，必要时肯定或指导；极书展示后，能从中辨认出优点与不足；讲解展示时，细听出学生的精华与漏洞。唯有如此，老师方可做出恰如其分的补充，点拨才具锦上添花之妙用。在《都市精灵》一课中，发现学生释义展示时，只解字面义，没有结合语境，立即针对“退避三舍”一词质疑提出文中之义。针对课后第一题板书展示，“城市一个不错的衡量标准”是城市有没有鸟、鱼、兽…….，”那么“不好”的衡量标准又是什么呢？学生拓宽了知识面，加深了对课文的理解。为了使学生了解课文的写作特点，我又做精彩的点拨：通过课

8、后练习一的七个方面，我们不难发现：（一）本文既写现在（行宫“一景”“一宝”）又写过去（北京“一景”——几十年前…….）；既写中国（北京、昆明等地），又写美国（旧金山）；既写鸟、鱼，又写海狮、狼；既有描写，又有议论。可见本文的显著特点之一——内容丰富多样。（二）从对现在鸟兽稀少