发掘童心放飞梦想.doc

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1、发掘童心放飞梦想——《四个太阳》说课稿　尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第五单元的一篇课文《四个太阳》。我将从以下几个方面来说：【教材分析】一年级下册第五单元以“动脑筋想办法”为主题。本单元所选课文处处闪烁着智慧的光芒，从各个角度启发学生思考：动脑筋无处不在，想想办法事事可行。《四个太阳》这篇课文语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿

2、，抒发了对生活的热爱之情。从语文工具性的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、训练的好教材。【学情分析】一年级学生活泼好动、喜欢听故事；有强烈的好奇心，有一定的感性认识；乐于表达，表现欲很强。个别学生则缺乏自信，学习的主动意识不够，表达不够清楚。在课堂上我会联系他们的生活实际，创设情景，尊重学生差异、因材施教，帮助他们启迪思维，学习积累、运用语言。【教学目标】根据本单元课文训练的意图以及学生年龄特点，我5从以下三方面设定教学目标：　　知识目标：认识13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、。　　能力目标：发展学生的想象能力，培养学生的语言表达能力。情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？【教学重点】1、读准字音，能正确认读生词。2、有感情地朗读课文，会背诵课文。【教学难点】感悟作者所表达的心愿。【教学方法】由于这篇课文内容浅显易懂，不用老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“以读代讲、趣味识字、情境感悟、拓展想象”的教学方法。（我以一个学习伙伴的身份参与到学生的学习过程中，创设愉快、和谐的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。）【教学过程】一、故

4、事激趣，巧设悬念。1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、板书课题：《四个太阳》3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？5【设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。】二、整体感知，趣味识字1、配乐范读，让学生整体感知文章的

5、内容。同学们听得真认真呀!请大家也来美美地读一遍课文，注意读准字音。读完课文后，我说：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。【设计理念：教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，但是模仿能力很强，我请孩子们至少听两遍范读，和他们一起用心、动情地进入文本的世界！】2、趣味识字。过渡：读得那么专心，每个生词宝宝都会读了吗？同桌互帮互读，看看谁最棒！去掉读音会读吗？打乱顺序指读呢？“摘果子”试试看？都难不倒大家。选一选，玩个识字游戏吧

6、！“点兵点将”的目的是让孩子们通过领读、指名读，让每一个孩子都读准字音；“躲地雷”是帮助他们有效区分平翘舌音；“快乐挑战赛”用来激发孩子们的竞争意识，进行男女生、小组间的PK以巩固字词;“毛毛虫”：组词接龙，我能行！看看谁的毛毛虫最长！如：玩“交朋友”的游戏。（生：我要和“熟”这个字宝宝交朋友，米饭熟了，真香呀！“街”）【设计理念：识字是低年级教学的重点，我结合学生的认知特点、生活实际，和学生一起创设了这些趣味识字游戏，使学生读准音，读懂义，找到了字词在生活中的影子，真正将学习与生活联系在一起。】与词宝宝都交上朋友

7、了，我们来休息一下吧。放音乐《种太阳》听了这首歌曲，放松了一下，过渡：现在我们再读课文，肯定更棒了。三、情境感悟，说演结合51、读文，作者给每个季节画了个什么颜色的太阳？他的美好心愿是什么？请学生读后上台张贴。2、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听.３、太阳宝宝真淘气，出个难题考考你？它们把位置换了换，你说可以不可以？（不行，冬天够冷了，还需要绿太阳吗？）是呀，每个季节有不同的特点，这是作者的美好心愿不能换。　4、以学定教，学生喜欢哪段就指导研读好哪段.（朗读和背诵指导）　　A感悟绿色的太阳　　我先

8、让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙！　　B感悟金黄的太阳　　学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀