快乐的课堂我们追求.doc

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1、快乐的课堂我们追求人民大道小学李建娜“如果每天都是六一儿童节，那该多好！”学生那出自内心的独白，令我至今难忘！如何让学生的学习更快乐，让他们在充满阳光的课堂里，敢说、敢做，焕发出个性的光彩？　镜头一：充满民主的课堂辩论　　在上《分类》一课，我出示了这么一道题：猴子、桃、苹果、书包、铅笔。让学生把它们分一分。我下去看了一下，大部分同学的答案是一样的，但有个别同学有不同看法。评讲时，我不急于做出评判，而是让同学自己来说说分类的理由。生1：“我把桃和苹果分一类，因为他们都是水果。把书包和铅笔分一类，因为他们都是文具。猴子自个分一类。”生2：“我的分法跟他一样，不过我把桃和苹果分一类，

2、理由是他们都是能吃的。”　　没等这位同学说完，就有人叫起来：“不行，这样没道理，能吃的分一类，那猴子也能吃，不是得连猴子也分在一块吗？”　　马上有人大叫：“不行，不行，猴子怎么能吃呢？猴子是我们的朋友，我们要保护小动物！”……　　这节课上到这里，怎么分类已经不那么重要了，关键是学生在这一过程中，积极主动的思考了，这不正是我们求之不得的事吗？更何况他们还懂得要保护小动物，不正也进行了一次很好的环保教育了吗？如果只是简单的评讲，或是不让学生讲理由，也许就不会有这么精彩的辩论了。镜头二：幽默的课堂哑剧　　那天上《作息时间表》一课，碰巧我感冒了，声音没办法象往常那样响亮，为了让孩子们注

3、意力更集中点，我心生一计：“同学们，我们来演个哑剧怎么样？”“吔！”孩子们最乐于此道了。“好，观察时间表，老师写时间，你们表示出那一时间你在做什么？要求只做动作，不出声，但得让人看懂！明白吗？”　　然后我开始写道：8点10分。　　学生都做捧书状，嘴巴张合着，意思是早读。我又写：9点10分。学生做专心听讲状。我接着写：9点30分。　　学生又做出做操的样子。……　　一时间，教室里没有一点声音，大家津津有味地做着各种动作，此情此景让局外人看了，肯定捧腹大笑！可是在此，学生沉浸其中，认真地观察着、思考着，手脑并用，充分发挥着自己的表现力、想象力！　　我的思考：　　只有建立新型的、民主的

4、、平等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。如果我们的课堂仍象传统那样讲究师道尊严，而没有平等民主的氛围，不容学生异议、不注意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，如果没有在长期的平等宽松的课堂培育起来的心理安全状态，学生将不敢大胆的发表意见，新的教育资源就不可能生成；就做不出生动的、饱含童真的动作；模仿动物的声音就不会是如此逼真、如此丰富，也就不会出现如此精彩的课堂画面。因而，教师要善于创设民主平等的课堂氛围，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。根据儿童的年龄特征，要让他们

5、全身心的投入数学的学习，必须顺应他们好玩的天性，创设生动有趣的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参与到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最佳的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，教师与学生分享快乐，共享阳光，其乐融融。