教学设计蒲公英.doc

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1、课题15、蒲公英的梦计划课时2课时备课人马秀琴教学内容分析《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。教学目标1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环

2、保意识。教学重难点教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学难点：了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教具学具准备图片课件小黑板教学设计思路含教法设计、学法指导《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”我将在上课开始我问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能从三个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎

3、样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。以读为本，自读自悟，突出重点。采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。《蒲公英的梦》教

4、学设计扁担沟中心学校马秀琴6教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一．谈话导入，学习“梦”：二、自读课文，自学生字第一课时1．师生共同板书课题中的“梦”字。2．学习“梦”：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文１、默读课文，标出自然段。２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）３．小组讨论、交流识字方法。４．两人互相检查。５．检查识

5、字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。９．布置作业：熟读课文、查找相关资料。1.写梦2.说说如何识记3.说说自己的梦4.共同板书5.正音1.标自然段2.同桌合作学习生字，交流识字方法3.分自然段朗读课文4.交流课文主要内容，理清课文叙述顺序激发情趣是学生上好一节课的前提。

6、课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。紧扣单元训练重点，初步理清顺序，为后面学习奠定基础。6教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、复习引入，理清文路二、细读课文，理解感悟第二课时1.复习本课生词2.回顾课文写了哪几部分内容？教师相机板书：开花前开花后做美梦3.想想这是按照什么顺序写的？4.板书课题：蒲公英的梦5、课题质疑（一）学习梦中快乐的蒲公英1、出示课件:请大家浏览课文，看看课文的哪个自然段写了她的梦

7、？2.小声读读这一段（课件出示十一段），说说梦中的蒲公英是。3、说说你的理由或理解？4、指名读评价读5、课件出示梦境中快乐的蒲公英6.一起美美的读读快乐的蒲公英（二）体会现实中蒲公英的不快乐1、课件出示学习提示：1）自己默读课文1-8自然段，用——画出现实生活中蒲公英不快乐的句子。想想它为什么不快乐？2）想好后，同桌之间互相交流，看谁见解独特，说的多，说得好。3）将你的学习成果展示给全班同学和老师。2、按照学习提示开始交流。（1）重点句1（随机课件出示）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢

8、？”（指导学生从“愁眉苦脸”1.读课件上的生词2、指明说课文写了三部分内容开花前—开花后—做美梦3.书空课题做了个怎样的梦？1.自由读课文十一段2.学生填空，并说明你从哪里能看出