课堂观察记录表程得印.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级七年级 教材版本人教 课题一元一次方程观察视角一、教什么观察者： 程得印        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 学生预习、分组讨论3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 知识横向或纵向联系相当好，与生活联系密切4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当：做到了易懂的少讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 可以合理使用教

2、材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养补充视点： 无教学改进建议： 课堂观察记录表单2学科数学 年级七年级教材版本人教 课题一元一次方程 观察视角二、怎么教观察者： 程得印 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学，暴露学生学习一元一次方程解法中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数16次，无效提问的次数0。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为。5.变式训

3、练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单3学科数学年级七年级教材版本人教课题 一元一次方程观察视角三、怎么学观察者： 程得印 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能引导学生思考教学内容

4、，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习的形式是分组讨论。启发提问汇报交流、点拨指导，启发提问次数为18次。能有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 作业时间大约为20分钟7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工

5、具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况较好补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科数学年级七年级教材版本人教课题 一元一次方程观察视角四、学得如何观察者： 程得印             观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 当堂检测检查预期教学目标已经达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设了要的时空、进行独立思考与实践5.问题解

6、决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置的作业，学生可以较好的完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点： 能否解决一些实际问题教学改进建议： 多与生活结合的紧密些