一年级上册第五单元.doc

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1、第五单元分类教学内容分析：   分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本章内容主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。教学目标：    1.从实际出发，通过互动学习，让让学生从已有的生活经验中感知分类的意

2、义，通过操作学会选择不同的标准对物体进行分类。   2.创设情境，让学动手分一分、看一看等活动，通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。   3.通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：让学生学会用不同的标准给物体分类教学课时：两课时教学过程：第一课时   一、情景激趣，导入新课   1、引导学生自主观察38页的主题图，看一看图中是什么地方，自己看到了什么？你发现这些东西是怎么摆放的？   2、学生交流自己的发现：把一样的（或同样的）东西放在一起。   3、教师谈话引

3、入新课：数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。板书：分类   二、合作探究，提高认识   1、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理，让学生明确分类的重要意义。   2、学生拿出自己准备好的各种学具，小组合作进行分类。   三、交流展示：   学生将自己分组分类整理的结果展示给全班同学看，并说一说自己分类的依据。   四、课堂练习，体验分类   1、完成“做一做”的题目   （1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。   （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。（教师在巡视中指

4、导）   2、列举生活中的分类。   五、作业布置：练习六的1、2题。   六、课堂小结：   1、学生交流学习收获。   2、教师小结    第二课时   一、复习导入   前面我们已经学习了给不同物品分类，谁还记得是怎么分的？请同学们拿出你们的铅笔，小组内摆放在一起。看一看这些都是一样的物体，能不能再分类？让学生把一样的东西放在一起。揭示学习内容，我们一起来学习同类物品分类。   二、小组合作，探究新知：   1、让学生仔细观察自己桌上的铅笔，想想怎样给它们分类？想好自己动手分一分。   2、同桌互相说一说你们想怎么分。   3、动手分一分。   三、汇报交流  

5、 1、师：哪一组同桌想说说你们是怎么想的？   2、学生交流：红的和红的放在一起……（按颜色分的）按长短分……   3、小结：   （1）师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么多种分法，请大家抬头看前面，（让台上的同学举起铅笔），同样的铅笔，我们可以按什么分？   （2）学生交流   （3）教师小结：同样的铅笔，可以按颜色分，可以按有没有橡皮头分，也可以按有没有削过分，也就是说可以按不同的标准分，分的标准不同，分的结果也就不一样。   四、课堂练习，体验分类   1、让学生把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分。   2、汇报   可能有两种分法：   （1）数学书

6、与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。   想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）   （2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。   想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）   （3）肯定学生的分类结果。   五、作业布置：练习六的4、5、6题   六、课堂小结：   1、学生交流学习收获   2、教师总结：我们可以按不同的标准对同一物体进行分类，分类的标准不同，分的结果也就不同。