中班节奏练习教案：厨房里的声音.doc

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1、中班《厨房里的声音》活动目标1．跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。2．发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动准备1．录像(厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐《Ibelieve》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式)。2．教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀和塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下)。3．双排半圆形座位面对屏幕。活动过程一、小碗小筷来唱歌1．引入主题。今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜

2、(幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么

3、莱一

4、”幼儿用节奏语言回答)。(入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。)2．扮演厨师。(1)(教师系上围裙、戴上厨师帽)看看今天我是谁?(2)我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好?(3)你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。)3．自由探索节奏。小厨师们准备好了吗?我们合着音乐一起来玩玩吧(音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、

5、表扬创编新节奏的幼儿)。4．展示小厨师创编的节奏。大厨师(教师)发现和展示小厨师的节奏(拿刀切的×××

6、×一

7、切西瓜

8、喽一

9、)(拿筷子的××××

10、×××

11、萝卜黄瓜

12、真好吃

13、)，我们也来敲一敲，真开心哦。5．找找敲打的窍门。小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听?(幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。)(用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。)二、厨房里的声音1．观看厨师工作的视频。(完整观看视频)看看

14、厨师在厨房里干什么?2．讨论看到的内容。(1)你们看到厨房里有什么(有番茄、鸡蛋等)?(2)厨师在干什么(准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?(3)厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?3．发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗?幼儿再次观看视频。(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。)4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打

15、打鸡蛋

16、。(2)观看“切番茄

17、”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切

18、切番茄

19、。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定)。(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)三、厨房音乐会1．看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打

20、打鸡

21、蛋

22、打打打

23、打鸡蛋

24、，番茄准备——切切

25、切番茄

26、切切

27、切番茄

28、大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快)。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切

29、慢慢切

30、切切

31、慢慢切

32、。(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。)2．听音乐，心中模拟动作。(1)完整听赏音乐一遍。(2)乐曲从头到尾都在唱歌吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)?(3)边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。(在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼

33、儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。)3．跟着音乐尝试演奏。(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这样的(演奏的时候晚出来了)?怎么办呢(仔细听音乐，早一点准备好)?4．小厨师指挥演奏。请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提示小指挥正确指挥，观察其他幼儿练习的情况。(请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。)5．大厨师加入表演。(引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆)大厨师我很