天津市南开区华夏小学韩旭第七期小数作业.doc

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1、天津市南开区华夏小学韩旭第七期作业作业内容：1.说明“综合与实践”的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？2.设计一个综合实践活动的案例。1、“综合与实践”是积累数学活动经验的载体，在经历数学“综合与实践”的过程中，锻炼学生能力，体会数学的重要意义。“综合与实践”课旨在经过课内外的自主探索和合作交流，帮助学生综合运用己有的知识经验，解决与生活有密切联系，具有一综合性和挑战性，以及富有现实意义的问题，促进学生的认知和行为、情感、态度和价值观的统一与协调的发展。“综合与实践”的基本环节以及具体任务：环节一：选题——问题引领，即创设问题情境，导入新课。环节二：开题—

2、—探寻解径，合作探索，研究新知。环节三：做题——实践操作，巩固练习，加以强化。环节四：结题——交流评价，互相交流，课堂小结。2、综合实践活动案例一、教材内容：数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。教科书第113页例2及第114页做一做第2题。二、教材分析：这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略

3、，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、会用流程图表示事情的安排顺序。形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。3、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。重点:会用流程图表示事情的安排顺序。难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。三、教法与学法：在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学

4、生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，动手操作，谈话法。在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作交流两种学习方式交替学习。四、教具准备：课件,流程图,学具.五、教学过程：（一）谈话引入同学们,如果你家里来了客人,你打算什么招待客人?引出小明家来客人,课件出示:沏茶的工序问:沏茶小明

5、给客人沏茶需要几道工序?1．小组讨论（1）先自己摆一摆，再算一算，你的方案共用多长时间？（2）说一说，哪种方案既合理又节约时间？为什么？（学生分小组讨论，教师巡回了解情况。）师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报,让学生把方案板帖到黑板上）学生可能有以下方案①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（共14分）还有不同的方案吗？1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）②：洗水壶→接水→烧水→沏茶（共11分）（找茶叶）（洗茶杯）1＋1＋8＋1=11（分）（出现第二种情况，可让学生自己评价：你觉得这个方案怎么样？这样处理，在完成这两件事时候，会很匆忙，不够从容。

6、）③：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分洗茶杯找茶叶1＋1＋8＋1=11（分）看流程图横向观察你有什么发现？在我们的生活中还有哪些事情也是像这样，具有特定的先后顺序不能调换的呢？（先接水才能烧水；先穿袜子再穿鞋子；……）板书：排出先后顺序在烧水的时候有一个等待时间，我们可以充分利用。板书：利用等待时间。在生活中，当有些事情没有特定的先后顺序时，我们就可以根据情况进行调整。小结：同学们刚才的分析很有道理，当几件事情同时摆在我们面前的时候，我们首先就是要找找看，排出先后顺序，再看看有没有可以利用等待时间，最后进行合理安排时间。师：谁来说一说几件事情同时做的时候，在计算时

7、间上我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）师：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。师：你们认为哪种方案更合理？为什么？（第三种，省时）师：小明和我们一样，也选择了这种方案，让妈妈爸爸尽快喝上了茶。师：其实我们平时做事，如果也能动动脑筋，合理安排，就能节省时间，提高效率。师：同学们，你们不仅解决了怎样沏茶这个问题，而且还掌握了解决这一类问题的方法，老师真为同学们感到骄傲。（过渡）师：刚才大家已经知道怎样合理安排时间了，有几个小朋友是这样安排的，对这些同学的安排，你们有什么话想说想对

8、他们说呢？