七步诗教学设计.docx

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1、《七步诗》教学设计榆中县祁家河小学单利萍教学目标：知识与技能：1.了解古诗创作经过，正确、流利、有感情的朗读古诗。2.领悟古诗的学习方法，理解诗的意思，体会诗人所要表达的思想感情。过程与方法：1.让学生借助注释与工具书，理解生字词和诗句意思。2.让学生朗读古诗，感受诗意，掌握学习古诗的方法。情感、态度与价值观：1.让学生体味诗的意境，领悟作者的思想感情。2.让学生树立正确的亲情观。教学重难点：1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的感情。2.有感情的朗读古诗。教学准备：学生准备：收集关于曹植和《七步诗》的资料。教师准备：多媒体课件、《三国演义》片段。教学方法：自主探究、合作交

2、流、朗读体悟等相结合的教学方法。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听过“才高八斗”这个成语吗？“才高八斗”这个成语就是因为曹植而产生的。下面就让我们一起来学习《七步诗》，感受曹植的才高八斗。（板书课题：七步诗）二、学习新课，了解写作背景师：课前我们搜集阅读了一些信息，能简单说一说曹植为什么作这首诗吗？（学生反馈信息。）师：当时的情景到底是怎样的呢？我们共同观赏一下。（播放《三国演义》第79回片段。）师：此时曹植的处境是怎样的？引导学生理解曹植处境的危机。生：各抒己见。三、读通诗句师：在这生死攸关之际，曹植到底作了一首怎样的诗呢？（课件出示《七步诗》原

3、文。）1.学生自由读诗。要求：读准音，认清字形，读通句子。2.指名读古诗，相机正音。四、合作学习，理解诗意1.提问：同学们，想一想，平时你们都用哪些方法来理解古诗意思的？生：各抒己见。教师小结学习古诗的方法：（略）2.小组合作学习，讨论交流古诗诗意。3.学生汇报交流学习结果。（指名汇报，教师相机出示课件展示意思。）4.出示课件。提问：“七步诗”中的“豆”和“萁”比喻什么？指名让学生回答。“豆”指的是曹植，“萁”指的是曹丕。教师相机板书。五、体悟诗情1.师：同学们，读诗仅仅弄懂意思还不行，我们还要走进诗人的内心世界去，这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?请同学们边读诗边思考、

4、讨论问题。引导学生重点抓住古诗后四句中的“泣”、“煎”、“同根生”来理解曹植的伤心欲绝、心痛难耐，曹丕的狠毒和对弟弟的压迫及无情。2.学生汇报结果：（指名回答问题。）3.“煎”字包含着“迫害”的意思。表达了作者的无比痛心。“泣”：代表曹植在哭泣，“泣”的意思是小声的哭，暗自的流泪。可是“男儿有泪不轻弹”曹植到底想到那些事？才让他泣不成声，泪如雨下呢？4.学生交流讨论。5.师小结：是啊！曹丕为了不让曹植夺其皇位，不顾及手足之情，不择手段的残害自己的弟弟，真是让人痛心啊！引导学生总结，作者用“豆”和“萁”作比喻，抒发感情的这种方法叫做借物抒情。（相机板书：借物抒情）6.让我们

5、带着这样的心情来读一读这首诗。7.指导朗读。（指名读，开火车读，齐读。）六、拓展延伸师：“本是同根生，相煎何太急？”这句话成了千百年来人们用来劝解不要自相残杀的警示语。那么，同学们，你们知道兄弟之间应该怎样做吗？生：兄弟之间应该互相帮助，和睦相处，不应该自相残杀。七、作业布置请同学们在课外找一些兄弟间互相帮助，和睦相处的诗或故事读一读。板书设计：七步诗豆曹植萁曹丕(借物抒情)