中职班级积分制管理创新策略探析.doc

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1、中职班级积分制管理创新策略探析　　摘要：中职院校作为我国重要的职业技能人才培养场所，对促进我国教育事业的积极发展来说具有重要的意义。当前，我国的中职教育体制正在不断的改革发展当中，班级积分制管理制度的形成及应用，进一步提高了我国中职院校的教育管理水平，同时对中职班级的管理工作也带来了十分重大的影响，本文正是基于此对中职班级积分制管理进行了深入的分析，并提出相应的创新策略。　　关键词：中职；班级；积分制；管理；创新策略　　新的教育改革背景之下，我国的中职教学体系及教学制度发生了巨大的改革变化，中职院校的教学目标主要是培养在校学生的

2、专业能力、职业素质以及实践应用能力，从而提高学生的综合素质，以打造更加适应社会发展需求的社会专业技能型高素质人才。近年来，随着中职教育的不断改革及发展，积分制已经成为当下我国中职班级教学管理工作的重要手段，为进一步适应社会市场经济体制的进步及发展，培养出更加满足社会发展需求的专业技能人才，加强对中职班级积分管理的改进及创新，显得更加的势在必行[1]。　　一、中职班级实现积分制管理的重要意义　　1.1更加贴合社会经济市场的需求　　现如今，我国的社会经济市场正发生着日新月异的变化，社会经济发展水平的不断提高及社会生产技术的不断进步，

3、促使人们对专业技术人才的需求也逐步的加大，这给我国的中职院校的班级管理工作提出了更高的挑战。传统的中职班级管理制度方针必然无法满足当下社会人才市场的发展需求。因此，中职院校加强实现班级积分制管理已然成为当下社会发展的必然趋势。中职院校的教育教学目标本来就是培养出更加适应社会市场需求的就业型人才，加强班级积分制管理改革是实现中职院校教育教学目标的重要手段，通过实行积分制管理，能够使得中职院校的班级管理工作更加适应社会市场的发展需求。　　1.2利于提高学生专业学习能力及综合学习素质　　中职院校通过采用积分制班级教学管理，能?蚋?加有

4、效的帮助学生提高专业学习能力，一方面，积分制班级管理下，学生要想取得更好的学习成绩，就要加强对积分的重视及争取，这种管理体制与传统的教学管理体制不同，传统的教学体制往往更加注重学生某一阶段的专业考试成绩，而积分制管理当中，则更加注重学生的学习主导地位及学习过程，学生在完成自身专业课程学习，并获取相应的积分的同时，还能够选择相应的兴趣专业进行学习，以获得更高的积分，这对于促进学生的全面发展来说具有重要的意义；另一方面，在积分制的教学管理之下，学生通可以过参与班级某一教学实践任务而获取相应的积分，能够帮助学生更加积极的提高自身的专业

5、实践能力及综合学习素质。　　二、中职班级积分制管理创新策略　　2.1丰富教学资源、提高管理水平　　要想更好的实现中职班级积分制的管理作用，班级管理人员就要加强对教学资源的重视，并不断的开发及丰富班级的专业教学资源，从而为班级积分制管理工作的开展提供必要的支持。首先，班级管理人员可以适当的增加及丰富选修课程，以便于为学生的专业课外学习提供更加多元化的选择；其次，班级管理人员在进行教学管理的过程当中，还应当紧跟时代的发展步伐，及时的变更及丰富自身的专业教学知识及管理知识，以提高自身的管理水平及工作素养，从而更好的促进班级积分制管理的

6、实施。　　2.2制定科学的、合理的积分考评机制　　科学的、合理的积分考评机制是确保中职班级积分管理制度能够有效实施的关键，也是对学生进行积分考核的重要依据，因此，班级管理人员要加强建立及制定更加科学的、合理的积分考评机制，以进一步落实班级积分管理制度。一方面，班级管理人员要首先制定合理的积分考评方案，完善班级积分考评项目，比如专业学习积分、考勤积分、纪律表现积分等，从而进一步规范学生的学习行为，提高班级教学管理质量。另一方面，还可以成立相应的班级积分考评小组，小组成员由管理人员从班级当中表现突出的学生进行选取，并实行轮流管理，以

7、更好的监督及落实班级积分制管理的具体实施，并实现对班级学生的积分考评管理，促使学生提高学习积极性。　　2.3积分管理透明化、公开化　　为进一步提高中职班级积分制管理质量，相关的班级管理人员在进行教学管理的过程当中，就要加强注重班级积分制管理的透明化以及公开化、从而确保积分制管理的公正性及有效性[2]。在管理实践当中，管理人员通过将班级的日常积分考核事项及各项目考核标准加以及时的公示，从而帮助学生明确相关的积分学习目标，进一步促使学生提高自身的专业学习标准。为此，管理人员还可以充分的利用现代信息化技术，建立起相应的班级积分管理系统

8、，并将班级内学生的积分学习情况进行及时的录入、并不断的进行更新及公示，从而更加有效的实现对班级学生的积分管理，促使班级积分管理工作的透明化、公开化，同时，还能够确保班级积分管理工作的时效性。　　2.4加强反馈与总结、完善管理工作　　中职班级管理人员在利用积分制进