姚小玲【学员】课堂观察记录表单.doc

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1、姚小玲课堂观察记录表单1学科体育健康 年级八年级 教材版本人教版 课题行进间投篮技术 观察视角一、教什么观察者：  姚小玲       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是，教学目标明确恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过教师的讲解、提问、学生观看视频、回答问题、分组讨论等。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 很好注意建立知识横向联系，事例与生活紧密相联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了

2、易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师擅长引导，做到了易懂的少讲，易混的细讲并辨析使学生更好的理解所学动作要领。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理的应用图片、讲解、多媒体课件的整合教学，使课堂更加有趣！7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师注重了引导、指导，对教学指令解释到位，学生不懂的又再加以讲解，使学生养成良好的习惯。补充视点： 教学过程循序渐进，教学重、难点讲解的更加仔细一些。多给学生动作要领中提出问题，并帮助学生在学习中找到问题的答案。更加注重学生学习

3、兴趣的培养。教学改进建议： 教师示范的次数有点少，给学生讲解练习时的顺序，学生在理解动作要领上有一定的欠缺，教师如果能进行更多的指导，教学效果会更好。课堂观察记录表单2学科体育年级八年级教材版本人教版课题篮球行进间投篮 观察视角二、怎么教观察者：姚小玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 在预习的安排中，注重新授课的内容安排,以所学课程内容充分衔接,如果让学生自己先组织一场半场三对三比赛,这样可以发现各个学生的差异，存在的不足等,在课堂中才能进行针对性的指导。2.以学定

4、教：能否针对学生的问题有效教学？ 在教学中，引导学生思考所学内容，同时发挥想象，提出自己的想法。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 在合作学习时，以小组为单位,形式多样,教学层次清晰,有点拔指导。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教学过程中教师能采取变式训练，能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教学中教师能将探究式教学

5、与有意义接受式教学相结合补充视点： 教师在教学的过程中,教学思路清晰,组织严谨,但多加点师生互动效果会更好。教学改进建议： 加强师生互动,可以向不同层次的学生提出不同的要求,效果会更好。课堂观察记录表单3学科体育年级八年级教材版本人教版课题 行进间投篮技术观察视角三、怎么学观察者：姚小玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生存在个体差异问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是：引导学生积极

6、思考教学内容，并主动发现并提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 是：形式、次数，有效组织、并且进行汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能够细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 课上学生活动，课下布置作业教师进行了活动的交流与指导

7、。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 抓要领、做小结、做对比等情况学生都进行得比较好。补充视点： 教师应当更好的去掌控课堂节奏，启发并引导学生，给予学生更多的独立思考与指导。教学改进建议： 在教学中教师充分的发挥了学生的主观能动性，让学生自觉的、主动地去学习，让学生掌握解决问题方法，将会更好地提升教学效果。课堂观察记录表单4学科体育年级八年级教材版本人教版课题 行进间投篮技术观察视角四、学得如何观察者：      姚小玲      观察视点观察记录1.目标达成：通过当

8、堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标完成达到当堂课的效果2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 学生分层次达到提高3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能够满足孩子需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 达到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本完成作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 在组织教法