学校教育质量分析.doc

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1、分析态势寻找差距五措并举努力提高东南镇教育教学质量2013-2014学年度东南镇教育质量分析报告近三年来，我镇坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全镇教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近几年的教学质量分析如下：一、教育质量发展的态势1、从纵向方面分析：近三年来，我镇的教育教学质量呈现上升趋势。数据显示为：2011-2012年我镇教育质量核算分为155.76分；2012-2013年我镇教育质量核

2、算分为158.27分；2013-2014年我镇教育质量核算分为166.11分。2、从横向方面分析：我镇和全县兄弟乡镇的核算分名次相比较，也呈现上升趋势。数据显示为：2011-2012年我镇教育质量核算名列全县第七；2012-2013年我镇教育质量核算分名列全县第六；2013-2014年我镇教育质量核算分名列全县第五。二、制约教育质量发展的优势与不足原因分析（一）教育质量发展的优势17、我镇距离县城较近，交通便利，经济发达，家长和学生接受新生事物的速度快，覆盖面积广。因而学生的思维活跃，各方面的能力较强。2、我镇教师呈现“两头少，中间多”的分布趋势。具体为50岁以上和30岁以下教师偏少，大多集

3、中在30-50岁之间，有利于教育质量的后续发展。（二）不足及原因分析1、学校管理中的问题。从全镇情况来看，学校点多面广，管理的严松程度不一，200名以上学生的学校有中心校，郑家沟学校，河沟小学，这三所学校管理上较为规范，其余学校管理基本规范。2、学校两个常规管理中的问题。（1）管理常规：全镇各校管理层次不一。中心校，郑家沟小学，张家庄小学，河沟小学管理有章法，制度落得实，管理效果明显。其余学校管理思路不清，办学方向不明确，管理不规范。（2）教学常规：首先，全镇各校教学常规层次不齐，落实不细。中心校，郑家沟小学，张家庄小学，纸沟小学，后沟小学这五所学校教学常规工作细，抓得紧，落得实，成绩好。其

4、余学校教学常规只停留在表面，不能落实到具体的工作中，直接影响了全镇的教学成绩。7其次，学生的习惯较差，能力不强。由于大部分教师缺乏新的教学理念及方法的指导，教学方法陈旧，教学结果性强，忽视了知识的形成过程，忽视了学生的各种习惯培养，更忽视了学生的语言表达和合作探究等各种能力的培养。最后，留守儿童的管护存在极大漏洞。由于我镇距离县城较近，家长攀比意识强烈，经济观念浓厚，80%以上的学生家长有的在县城早出晚归，有的在外省、市常年打工不归，留守儿童的教育出现极大漏洞，无人监管，处于放羊式管理。3、教研教改步伐缓慢。（1）“高效课堂”教改实验开展程度不一。辅导站牵头，全镇各校四——六年级推行“高效课

5、堂”教学模式，其中中心校，郑家沟小学，河沟小学这三所学校起点高，要求严，教改步伐较快。其余各校“高效课堂”教改实验落得不实。（2）教师对“高效课堂”教改实验认识不到位。全镇的老教师墨守成规，等、靠、拖的思想比较严重。青年教师只求过得去，不求过得硬，钻研业务的积极性不高，导致我镇名师较少。4、教师自身存在的问题。（1）教师工作积极性不强。由于我镇校际之间自然差异不大，教师调动虽然频繁，但不能极大的激励教师的工作积极性，教师干劲不足。（2）教师终身学习的意识淡漠。教师中普遍存在得过且过的现象，“穿新鞋走老路”的思想严重，不善于钻研新的教的理念和教学方法，没有终身学习的意识。三、今后抓教育质量的措

6、施（一）狠抓学校领导班子管理，制度落实到位，促进学校班子建设。1、实行校长、教导主任聘任制度。全镇利用暑期学习会最后两天对各校的校长，副校长，教导主任进行了公开招聘，并对招聘后的各校班子成员进行合理调配，并作出了承诺书。72、建立校长月办公制度。每月月初召开校长会，各位校长对学校本月的工作思路、方法、措施逐一进行汇报，月底各校校长对本校的工作目标落实情况进行汇报。3、三课制度要落实到位。学校领导班子的“三课”制度要按照县局标准具体落实到位。4、校长实行单项绩效工资考核制度。具体办法为：个人的教学成绩占50%，学校的整体成绩占50%，最终为校长的个人绩效工资得分。（二）狠抓两个常规管理，落实“

7、双线“目标考核，促进学校规范发展。1、各校要制定切实可行的规章管理制度，用制度约束教师言行。各校根据本校实际情况，逐步完善并制定操作性强，实用性强的各种规章管理制度。2、从细处着手，抓好月检查，督促各校真正落实教学常规。各校要做好教师的日考核，周通报，月汇总等各种考核资料的收集，辅导站和教育组每月进行检查与通报，并将每月的检查结果汇总后纳入学校的年度考核，促进各校将两个常规管理真正落到实处。3、各校狠抓学生的