幸福是什么优秀教学设计.docx

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1、幸福是什么优秀教学设计教学目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、能和同学合作表演课文内容。教学重点通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。突破方法：找出三个牧童所说的话，引导学生讨论、交流了解孩子们寻找和认识幸福的过程。教学难点在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。突破方法：将智慧女儿的话结合生活实践，谈感受，从而理解幸福的内涵。教学准备课件课时安排1课时教学过程一课时一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边

2、唱边做动作。2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、学习课文（以自学为主）1、自学课文，完成以下任务。（1）认识要认读的生字。（2）默读课文了解：a、划出智慧的女儿两次说的话。b、三个牧童分手后，各自都做了些什么？2、反馈自学情况。（1）投影认读生字，让学生通读认读字，教师及时正音。（2）解决a、b题。a、第一次：“我为你们三个人的健康喝了三口。”“你们做了一件好事，我……祝你们幸福！再见！”“你们应当自己去弄

3、个明白。十年后让我们……我就告诉你们.”第二次：“你们说的话我全听到了，你们……有益的事情.”b、第一个牧童成为一名医生给人治病。第二个牧童在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。第三个牧童在家耕地种麦。（3）教师肯定引导。大家刚才回答得很好，理解能力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。3、再通读课文，提出问题，解决问题。（1）提问。a、十年后，三个牧童对幸福各有怎样的体会？（让学生根据对课文内容的理解自由发言）b、这些体会是怎样得来的？c、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（2）解决问题。a、第一个牧童为病人治好了病，让病人恢复健康，感到幸福，自己同时

4、也感到幸福。“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”1．自由读，说说自己的理解。2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）3．其他学生跟着学一遍。第二个牧童勤勤恳恳地工作，所有的工作都是对别人有用的，劳动没有白费，自己感到幸福。“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2

5、．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──第三个牧童种的麦子养活了许多人，劳动没有白费，自己也感到幸福。“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？b、三个牧童的

6、体会是经过十年的努力，在帮助别人的过程中，自己也感到了幸福。过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？是智慧的女儿。c、智慧的女儿肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是什么优秀教学设计1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？指在法律上应尽的责任，也指在道德上应尽的责任，本文指在道德上应尽的责任。能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的

7、真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。4、讨论课文的中心思想。（1）学生讨论，教师指导。这篇课文告诉我们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的