注重知识联系构建知识网络.doc

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1、注重知识联系构建知识网络赵素梅（数学）数学是一门知识系统性强的学科，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，组成了一个互相联系的整体。布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。他认为学生掌握了知识的基本结构，才便于迁移，他说：“经典的迁移问题的中心，与其说是单纯地掌握事实和技巧，不如说是教授和学习结构，简单的说学习结构就是学习事物是怎样相互联系的”。因此教师要从教学知识的整体出发，用联系的观点思考教学，才能把知识结构有效地转化为学生的认知结构。下面从两个方面谈谈我的认识。一、注重联系提前孕伏小学数学教材每一知识块都处在一定层次的系统之中，这

2、样无论从纵的还是从横的联系上都出现了教学上的先后问题，即有起始教材和后继教材之分。教师在教学中既要注意到教材的学段性目标，不能违反知识的逻辑结构，超越学生的能力，又要考虑到教学的连续性，在起始教材的教学中除了使学生的第一步走稳，打扎实，还要注意对后继学习进行孕伏，以减缓后继学习的坡度。如在一年级刚刚学习加法时，看一幅图可以列两个加法算式，孩子们只是模仿，左边加右边，右边加左边，得数都是一样的。其实这就是加法交换律的应用。如在教学中有意识地引导孩子进行观察思考，老师适时进行提升，渗透数学思想，从而建立数学模型。一、注重联系形成网络学习过程中若不能把新的知识很好地和已有的知识联系起来，就

3、只能孤立的，简单的应用，学习不能靠模仿，靠简单的机械重复来记住学过的东西，影响数学学习能力的提高。因此教师在教学中要注意适时地整理、归纳、形成知识网络，完善和发展学生的认知结构。例如教学圆的面积时，让学生回忆长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式是怎样得到的。学完圆的面积后引导学生对比：长方形的面积：长×宽正方形的面积：边长×边长平行四边形的面积：底×高三角形面积：底×高÷2梯形的面积：（上底+下底）×高÷2圆的面积：πr×r这样不但使学生掌握了求平面图形的面积都要用到转化的思想，都是把新的图形转化成学过的图形。掌握了这种学习数学的方法，为今后学习同类的知识打下基础，而且

4、还知道了如果一个三角形和一个平行四边形等底等高，它们面积间的关系。使学得的知识系统化，有助于学生更深刻更全面地去理解一类知识。2013年6月