识字三（张月玲）.doc

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1、众所周知，孙悟空这一文学形象早已深入人心，所以在上课前，和办公室讨论过，深怕上录播课时怕孩子们过于活跃。在上课过程中，老师先通过师徒四人西天取经的形象引出《孙悟空除妖》的出处，接着讲了《西游记》，边讲边请学生来说对于这四个人物形象的了解，发现孩子们几乎对这四个人物形象非常熟悉，基本将他们的性格特点都能描述，像唐僧老实、孙悟空武艺高强，猪八戒贪吃偷懒，沙和尚任劳任怨，接着请孩子们用自己的方式根据人物形象的特点来自读课文。读的过程中很多孩子的表情很丰富，这叫老师突然觉得，孩子们特别喜欢丰富的课堂，如果课文中的内容知道一些或者很感兴趣，那么即使课

2、堂过于活泼也是可以理解，也就是说，丰富的课外阅读，可以使眼界开阔，同时增强学习兴趣。在学习生字过程中，借助摘桃子游戏，一方面帮助孙悟空摘到桃子，一方面进行知识积累，每个孩子都想帮助孙悟空，于是每个孩子都举手了。在接下来的朗读表演环节，老师希望孩子们能根据角色来分读课文，不管是好吃懒做的猪八戒还是聪明眼亮的孙悟空，孩子们都乐于展示。这节课老师很轻松，是孩子们启发了老师，阅读可以使课堂变得有趣，培养良好的阅读兴趣，希望孩子们爱上阅读。