小学阅读教学.doc

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1、小学阅读教学随着现代社会的发展，阅读已经作为一种智力的技巧，成为每一个学生不可或缺的学习能力。通过阅读我们可以学习到更多的知识，还能养成一种学习的模式，从而拥有自己独特的学习方法和学习能力。对于小学语文教学而言，学生正处于知识的蓬勃期，但是盲目的阅读和死记硬背只会消耗学生更多的精力，所以良好的阅读技巧能够帮助学生更好的汲取知识，帮助学生开阔自己的眼界。提高学生的阅读能力能够让学生广泛的搜集资料，从而帮助学生深入的了解现实的生活。         一、小学语文教学阅读存在的问题         1.重答案、轻技巧。对于现在很多学校在教授小学生的过程中总是过于注重问题的答案，却忽视了对于学生的学

2、和读的过程的培养。诚然对于小学生而言，正处于极度缺需知识的时刻，并且需要逐步的培养自己的学习方式和思考方式。而现在很多的语文课堂上虽然有阅读这个环节，但是很多都是形式大于内容，学生已经养成了一种既定的模式，注意力根本不在自己阅读的内容上也就不会进行独立的思考，然而都是期待着老师给的答案。而老师所注重的也只是学生能否掌握这些答案，能否做出满意的答卷。这样的课堂忽视了对于学生最基本的阅读的培养，从而不能让学生通过阅读发现自己不懂的地方以及积极能动的收集相关的资料的过程。小学生正处于一个学习习惯养成的时期，所以培养学生正确的阅读方式和阅读技巧是很有必要的。         2.重标准、轻个性。阅读

3、教学应该是多姿多彩的，这样才能不断的发展学生的个性化的思维方式。但是在目前很多学校在进行语文教学的过程中，教师只是单一的依靠参考资料来完成教学任务，为了能够让学生能够在考试的时候能够答出相对准确的答案，老师们都力求一致，所以重点都是按照标准答案的形式和过程进行分析和讲解，没有给予学生充分的时间和引导去独立的阅读和进行思考。语文的灵活性在教学中是非常重要的，并且没有标准的答案，每个人都可以有独特的见解，学生在阅读过程中可以体会到不同的含义和感受，这种教学的标准性忽视了对于学生语文学习的个性化的发展。         3.重结果、轻过程。阅读的过程是一个极为丰富的学习点，在这个过程中学生能否坚持

4、到最后，甚至是领悟到阅读的真谛都和过程有关。但是在现在的小学语文阅读教学中，教师往往只会对学生做出的最终答案进行点评和重视，却忽视了在阅读课程的过程中给予学生一定的鼓励和引导。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些好的评价能够完全的改变学生学习的积极性，但是一些老师仅仅使用一些单一的词汇，例如“不错啊”，“可以”等等来评价学生的阅读和理解，从而难以激发学生学习的热情和兴趣。         二、小学语文教学的阅读技巧         1.理解文章大意。在阅读的过程中不是囫囵吞枣的，而是需要技巧的，我们在阅读一篇我们没有接触过的文章的时候，首先吸引我们的就是文章的标题，所以我们需要对文章的题目进

5、行理解和分析。题目是文章的眼睛，读懂了题目文章的大意基本也就差不多了。一般来说文章的题目不外乎以人命题、以事命题的或者是以物命题的等等，我们在阅读文章内容的时候需要准确的抓住这个中心点，从而更好的帮助我们了解文章内涵。另外就是对文章的思路的了解，思路表现在对文章的结构的分析以及中心思想的表达，能够准确的分辨出文章的框架。有的文章很明显，有着时间的先后顺序能够让我们摸清楚作者的写作意图和方向。例如在文章《做风车的故事》中就能够准确的利用事情发展的先后顺序来了解整个文章的脉络以及作者的情感表达，从最开始的喜欢做手工，到做风车，再到被人赞扬，到嘲笑再到难受再到最后的发愤学习，是一个连接的过程。从而

6、能够更好的掌握整篇文章的含义。         2.读懂每一句话。在阅读的过程中每一句话都是有着独特的作用和含义的，我们需要抓住每一句话中的关键词，理解它的含义以及所涵盖的感情色彩，从而弄懂整句话的意思。另外还需要将每一句话的上下文进行分析，联系上下文领略这句话的深层含义。甚至是有的话语的分析还需要对文章所处的背景或者是作者的写作环境进行分析才能更加深刻的表达出作者的思想和情感。最后是对于一些比较长的句子的时候我们可以使用“缩句法”将长句子进行人为的缩短，提炼出句子的中心词汇或者是主干进行分析，抓住最重要的东西然后再逐步的进行句子含义的分析，这种方式更加的简单和明了。文章的内容就是通过一句句

7、的话语拼接起来的，他们之间紧密的联系在一起，共同的铸就了一篇成功的文章，小学生在分析它的时候可以通过一些阅读技巧更加快捷去了解文章的含义和解题的方法。         3.读懂没一段话。一个段落之间看似没有联系却又紧密的联系在一起。我们在读懂每一句话的基础之上还要对每段话的含义进行剖析。一般是对整段话的中心思想进行了解，一段话语的描述总归是要围绕一个点来进行的，所以找出整段话的关键词语很重要。另外就是理清楚段