新课程下如何构建生活化的政治课堂.pdf

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1、周刊2015年第46期○政史地教学与研究新课程下如何构建生活化的政治课堂万国安（文安县教育局教研室，河北文安065800）新的思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多示自己、体验知识，学生踊跃参加。例如在教学《老师伴我成长》彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关一课时，我让学生以小组为单位列举一些与老师不能沟通的地注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解方，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品形式表现出和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。

2、”来。学生表演得惟妙惟肖，在活动中深化了解了知识。这样，根那么，怎样打造生活化的思想品德课堂呢？以下是我在教学中据教学内容设置生活化活动，在潜移默化中影响学生，达到了的几点做法。“润物细无声”的效果。在活动中，学生的认知有展现的过程，情一、课前导入生活化感有宣泄的过程，行为有亲身体验的过程，学生通过自己的活学生已有的生活经验是基础性资源，是师生课堂交互作动获得的感受是有血有肉的，是特别可信的。用的起点，教学在课首一环就应走进学生的生活世界。要注重四、试题贴近学生实际，突出生活化呈现相关的生活事实

3、，激活学生已有的生活经验，让他们从中以学生生活中的具体事例为载体，结合学生成长过程中孕育相应的课题意识。的疑点和困惑点，考查学生运用所学知识正确认识、解决这些导入课题的常用方法有：呈现具有普遍性和思考价值的问题的能力，成为近年来试题的一个显著特色。例如，2007年生活事件的呈现法；让学生与实物见面，调动多种感官并亲自河南省课改实验区卷第13题，以“女青年杨丽娟的父母面对女操作，从中孕育直觉感受的实物法；以小品等游戏为中介，搭儿辍学追星时的不正确做法（材料一）”和“电视剧《恰同学少起教学内容通向学

4、生与生活的桥梁的游戏法；引发学生回忆、年》的热播，引起了强烈反响（材料二）”正反两则材料为背景，反思已有的生活经验的唤起法；开放地纳入学生的直接经验，引导学生回答：“杨丽娟父母的做法对吗？你认为家长应怎样让学生倾诉生活中的亲身经历和感受体验的倾诉法。在这里，做？”进而“说明青少年怎样才能使自身价值得到充分体现”，我运用了唤起法和倾诉法，激活学生已有的表象，调动他们最后要求学生表明“我们对待‘社会流行’的正确态度”。该试的生活积累，开启新课。【案例“男生女生”】：讲《男生·女生》题既取材于鲜活的社

5、会现实，又贴近学生实际，突出了生活化一课，我让学生打开课本，看看题目。同学们看到题目后，意的特点。料中有些噪动。我接着说：“今天，我们要学的是……”“男生·五、作业形式上体现多样性，突出生活化女生……”从同学们的声音中我更是听出了他们的好奇。我巧思想品德的作业分为两种：背诵作业和书面作业。学生最用课本中的活动题目接着说：“男生、女生，对我们来说是很熟怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。其实，背诵也可以形式多悉的字眼，但你们想过自己心目中的男（女）生是什么样的样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容

6、“挖空”，让学生吗？”同学们的情绪很快被调动起来。我再“推波助澜”：“今天，当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思我们让男生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的女生形象，让维，整合知识，理清知识之间的内在联系。最成功的实践是女生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的男生形象……”课堂2011届九年级上学期采用的“我爱思想品德”活动，把九年级在欢乐的气氛中进行，同学们在交流中提高了认识，达到了自的知识整合成经济、政治、文化、社会、生态五大板块，每个板我教育的效果，同学们的眼神中更是闪烁着兴奋。块由

7、十张图片（当年各个领域的重大时政新闻）组成，每幅图二、情境设计生活化片链接一道精心设置的题目，让学生分组竞赛，记忆需要背诵思想品德课“实践性”的特点，要求课堂“注重与学生生活的内容。这样既调动了学生背诵思想品德核心内容的积极性，经验相联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知又温习了当年的热点新闻，可谓一举两得。识技能，提升生活经验”，促进学生的良好发展。基于这样的理书面作业不能局限于让学生做某本资料上的习题，而应念，我在设计中，力求在课的开始就带有浓厚的生活色彩：从生动活泼、形式多样，符

8、合青少年的特点。例如，学习过九年级五一谈起，聊到学生的消费，再到消费的缘由……这些很自然第三课第一节“我们的社会主义祖国”后，我布置了制作一份的话题，都与学生已有的生活经验相联系，不动声色中将学生手抄报的作业，要求学生搜集新中国成立特别是改革开放以带进消费的领域。“小叙广告”的环节、投诉情境的设置更是密来，我国现代化建设取得的巨大成就和人民生活发生的巨大切了与实际的联系，给人的感觉似乎不是在上课，而是在讲述变化，并配以图片和解说。结果学生的创造性思维得以激发，生活，讲述我们身边发生的故事。在课的