人物形象分析与课堂阅读思考.pdf

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1、百花园地2013-04人物形象分析与课堂阅读思考文/胡政明摘要：人物形象分析是语文课堂阅读的重点，通过对人物性格、心理等特点的理解去纵观全文，这是阅读课堂教学的一个关键突破口。教师不仅要针对此点激发学生的学习热情，点燃学生心中的那把火，而且还要通过披文入境、感知表象、情境表演等方法给予实施。关键词：人物形象；披文入境；感知表象；情境表演人物形象分析是语文课堂阅读的重点，通过对人物性格、心民为了反抗统治者的迫害而奋勇向前，不畏惧困难，这种大无畏理等特点的理解纵观全文，这是阅读课堂教学的一个关键突的精神值得我们学习。破口。学生3：这篇课文让我明白了持之以恒的

2、重要性，凡事只要我一、披文入境，引发学生头脑中的“一把火”们坚持了，就一定会实现。在日常小学语文课堂教学中，教师将所学的课文通过多媒体……影音呈现在学生的面前，让学生直观地感受课文，这样不仅可以总的来说，感知表象，通过对课文中人物的分析去感悟课文让课堂教学变得轻松愉悦，而且还可以通过这种立体的表现方式的主旨，这在一定程度上可以起到非常有效的作用。特别是在经激发学生心中的感情，从而让其对课文内容及中心有深刻的过多媒体影音播放之后，学生带着自己的情感去寻找课文的中心感悟。主旨，结合重点语句去感受课文，其所起到的作用不言而喻。比如笔者在一次赛课中讲的是苏教版小

3、语《普罗米修斯盗三、情境表演，燃烈学生脑中的那“一把火”火》这一篇课文，笔者首先让学生观看这篇课文的影音文件。当影情境构建可以将一段故事重现在人们的面前，让人们切身实音文件播放完毕后，笔者将普罗米修斯这个人物的大致身份告知地地感受故事的发生过程，从而产生直观的感受。其中，利用这种给了学生，然后让学生发表自己的观点。情境构建的方式来展开教学，通过声、形、色的方式来引导学生，学生1：普罗米修斯是一个伟大的人，他为了人间能够得到火其所起的作用不言而喻，同时还能愉悦学生的情绪，让其更好地种，不惜冒犯天神，他那不惧艰险、勇于拼搏的精神值得我们融入教学中，不知不觉地

4、吸收知识。学习。所以，在课堂中穿插情境表演，对分析人物特性，开展课堂阅学生2：天神很残忍，看着人间没有火种，却不愿意怜悯人类，读来说有着非常重要的意义。在讲述完《普罗米修斯盗火》这篇课这样的天神不值得人们去崇拜。文的时候，笔者随即选出了几名学生参加表演，而其余的学生细学生3：那个时代的科技非常落后，人们连火种这种最基本的心观赏，带着问题去观赏。东西都很难弄到。但是他们却不惧困难，所以我们要向古人学习，在这个过程中，教师起到了旁白的作用。不惧艰险，敢于创造。师：看，普罗米修斯他盗出了火种，他在奔跑，他想要把火种洒向人间。……学生1：可是他快要被宙斯抓到了。

5、当课程进行到这里时，笔者知道学生已经进入了状态，于是学生2：我们应该救他，他是英雄，是好人，是敢于向恶势力斗趁热打铁。争的好汉。师：请大家结合自己对普罗米修斯的敬畏来阅读这篇课文。学生3：为什么天神要这么残忍地对待英雄，他们不是该庇护这时，随着学生的大声朗读，他们对普罗米修斯这个人物有UnRegistered人类的吗？了进一步的了解。……二、感知表象，助燃学生头脑中那“一把火”这时，笔者将准备好的音乐通过多媒体播放了出来，在这个在小学语文阅读教学中，感知表现不仅可以有效地抓住文章紧张的氛围当中，学生纷纷感受到了当时的那种危险，以及普罗的核心词语，而且还可

6、以帮助学生掌握知识的重点。其中，就以人米修斯的勇敢。随之，情境表演到了最高潮，只见扮演普罗米修斯物分析来讲，在展开《普罗米修斯盗火》这篇课文的讲解时，我利的学生假装被捆在了那里。这时很多学生都高呼了起来，他们的用多媒体将这篇课文的内容呈现给学生后，又通过教材让学生寻声音中包含了愤怒、不敢，以及敬畏。我趁热打铁地说：“现在请大找文中的关键词语，然后再结合这些词语去文中寻找关联中心点家结合此时的情感来朗读这篇课文，并感受文中的寓意。”的段落、语句。总之，语文教学与学习最重要的是理解。如何引导学生去理当课程上到这里的时候，我又给学生布置了一个作业。解课文、感受

7、课文，这是教师在教学过程中不得不给予严格思考师：请将你们对这篇文章的感受写在纸上。的。所以，就人物形象入手展开分析，充分地感知人物内心活动和学生1：这是一篇催人上进、让人感受那种无畏精神的文章，性格特征是理解全文的关键基础，而教师通过此点去引导学生阅它让我们明白了勇往直前的意义。读课文、感受课文可以起到非常有效的作用。学生2：通过这篇文章让我明白了那个时代的黑暗，当时的人（作者单位重庆市巫溪县田坝镇马坪小学）-142-人物形象分析与课堂阅读思考作者：胡政明作者单位：重庆市巫溪县田坝镇马坪小学刊名：新课程·小学英文刊名：Xinkecheng年，卷(期)：2

8、013(4)引用本文格式：胡政明人物形象分析与课堂阅读思考[期刊论文]-新课程·