《生活中的比》教案与反思.doc

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1、生活中的比东仁堡小学强珊教学内容：北师大版6年级上册课本Ｐ48-Ｐ50页教学内容。教学目标：（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。（2）能正确读写，了解比的各部分名称。（3）体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的广泛应用。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比的意义。教学过程：一、创设情境，导入新课。（1）师：我们班是男生多还是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（学生回答时教师板书男女生人数）板书：男生有32人，女生27人。（2）师：要对咱们班的男女生人数进行

2、比较，可以用什么方法？较男生比女生多多少人或女生比男生少多少人；比较男生是女生的几倍或女生是男生的几分之几？（3）学生回答用除法比较时教师板书：男生是女生的几倍：32÷27=女生是男生的几分之几：27÷32=（4）师：刚才我们用以前学过的方法对男女生人数进行了比较，用除法对两个数量进行比较时，还有一种新的表示方法——比。二、探究体验，获取新知。1、教学比的意义（1）师：（指32÷27）同学们看这个除法算式，求男生人数是女生人数的几倍，是哪个量和哪个量比较？（男生人数和女生人数比较）男生人数和女生人数比较，也就是几和几比

3、较？（32和27比）（2）师：谁来说一说，男生人数是女生人数的几倍还可以怎样说？5师：根据上面的例子，同学们想。女生人数是男生人数的几分之几，还可以怎么说？（3）小结：通过上面的例子我们知道，谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。（4）师：这两个例子都是对男生人数和女生人数进行比较，为什么一个是32比29，一个是29比32？（5）指出：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则比表示的具体意义就变了。（6）师：在日常生活中，对两个数量进行比较的例子还有很多。a.师：出示实例2，根据这幅

4、图你能获得哪些信息？(马拉松选手跑40千米，大约要2时，骑车3时可以行45千米。)师：怎样求速度？谁的速度快。b：学生填写统计表，汇报填表结果。c：求骑车的速度，是哪两个量进行比较？（路程和时间）d师：那么骑车速度又可以说成谁和谁的比？骑车速度有可以说成路程和时间的比是45比3。（7）师：出示实例3情境图，根据这幅图你能获得哪些信息？a.(苹果摊位3千克15元B苹果摊位9元2千克C苹果摊位12元3千克)b.老师想买苹果，到哪个摊位上买更便宜？C.独立思考、完成填表d求单价可以说成是谁和谁的比？（8）引导学生总结出比的意

5、义：a.师：观察这些32÷29=29÷32=45÷340÷2算式，有什么共同地方？(都是除法计算，而且是两个数相除的。)b.那么两个数的比是表示两个数之间的什么关系？c.强调：相除的关系d.到现为止，大家肯定什么叫做比了吧，谁来说一说。e.板书比的意义：两个数相除，又叫两个数的比。f.师反问：32÷29可以说成谁和谁比？45÷3可以说成谁和谁比？52、自学比的读法、写法，各部分名称。（1）师：刚才我们已经认识了比的意义，在书上第50页“认一认”还有关于比的其他知识，你们想探究吗？（2）自学“认一认”的内容。（3）指名汇

6、报，并板书.6÷4写作：6：4读作：6比46：4=6÷4=6/4=1.5前比后比项号项值(分数小数或整数)（4）师：用比的前项除以后项所得的商叫比值，比值常用分数表示，也可以用小数或整数表示。（5）试一试，把前面的除法算式写成比，并读出来。（6）讨论：比、除法与分数三者之间有什么联系？多媒体出示表格，学生讨论后填写表格。（7）想一想：比的后项有限制吗？为什么？（8）用字母表示：a÷b=a/b=a:b(不等于0)三、拓展运用，巩固新知1、自己写出一个比，并说一说这个比的前项、后项及比值。2、填空。（1）比号前面的数叫（）

7、，比号后面的数叫（），比的前项除以比的后项所得的商叫（），比的后项不能为（）。（2）8：5=1.68是比的（）,（）是比的后项，（）是比值。（3）一项工程，甲独做需要5个月完成，乙独做需要7个月完成。 甲、乙两队工作时间的比是（  ）甲、乙两队工作效率的比是（    ）。5（4）六三班有女生26人，男生30人，女生与男生人数的比是（），男生与女生人数的比是（），女生与全班人数的比是（），男生与全班人数的比是（）。3.判断（1）把1千克盐放入99千克水中，盐和盐水的比是1：9。（）（2）比的前项和后项可以是任何数。（ ）

8、 （3）米乐身高1m,爸爸身高是173cm,他们的身高比1:173。    （ ）（4）甲：乙=6：1就可以说甲是乙的6倍。（ ）4、思考题。甲乙两个正方形的边长分别为1厘米和2厘米。（1）甲乙两个正方形的边长比是（）。（2）甲乙两个正方形的周长比是（）。（3）甲乙两个正方形的面积比是（）。5、说一说你搜集到的生活中的比。强调指出