口语交际学会请求(二年组-王晓英）.doc

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1、口语交际《学会请求》教学设计教材分析：“学会请求”这是一个交往类话题。要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。请求是向别人说明要求，希望得到满足。教材中的例子是李春燕背诵古诗需要安静的环境，但奶奶正在看电视，怎么办？李春燕想请奶奶把电视的声音调低些，该怎样向奶奶说？怎样才能使自己的要求得到满足？设计理念：超越教材，融合生活，让学生在多种交际情境里、多维交际实践中学、多元交际评价中学会交际。习目标：1、愿意与别人用普通话进行口语交际，态度大方，有礼貌。2、学会清楚明白地向别

2、人提出自己的请求，并能得到同意。3、认真倾听别人的发言，能进行简单的评价。重点、难点请求合理可行，语言文明礼貌，内容清楚明白。教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课老师有一个小小的请求，不知大家能不能答应？（板书：请求）今天来听课的老师特别多，老师想恳请同学们发言时声音洪亮，让全场的老师都能听见，好不好？生回答后，教师相机引导：你们为什么愿意答应老师的请求，能不能说说理由？二、读题审题，明确要求那么这节课我们就来讨论如何“请求”，出示课题《学会请求》。1、借助拼音读题目请求是向别人说明要求，希望得到

3、别人的满足。2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样别人说呢？向别人提出请求，应该做到以下几点：（1）提出的请求要合理可行。（2）提出请求要文明礼貌。（3）表达要清楚明白三、模拟情境，探究交际   过渡语：同学们，在日常生活中我们经常会碰到一些事情需要向别人请求，能不能请求成功，那就要看提出的要求是否合理可行、提出要求时是否有礼貌、请求的内容是否说得清楚明白。下面我们来检验一下自己的请求水平。1、师出示教材情境图，讲述：你晚上背诵古诗需要安静的环境，但奶奶正在看电视，怎么办？你想请奶奶把电视的声音调低

4、些，该怎样向奶奶说？怎样才能使自己的要求得到满足？2、学生自己练说，同桌互说，指名交流。3、小组演说，全班演说（师扮演奶奶，引导学生转换角色进入情景）。4、评价交际（引导学生从合理可行、文明礼貌、清楚明白三个方面评价）。四、再造情境，体验交际1、小朋友说得都不错。但是，为什么有些同学请功，有些却不成功？请大家说说怎么办？刚才老师注意到小朋友在请求时的样子是不一样的。你们来看一看，有一位小朋友是这么请求的：（师演示一种：表达不清楚，态度不礼貌）还有一位小朋友是这么请求的：（师演示另一种请求：表达清楚明白，态度文

5、明礼貌）看了这两位同学的不同表现，你认为哪一种请求的效果会好些呢？2、小组讨论讨论完成，指名交流。3、好。现在我们已经学会了请求的方法。哪些小朋友愿意用这个方法去试试呢？如果在生活中遇到下列情况你会怎么办？场景1：小东在做数学题时，遇到难题，想请同桌帮忙，该怎么请求？场景2：老师抄在黑板上的作业字太小，你看不见，怎么向老师请求？场景3：放学回家，你打不开家门，你该如何请求别人帮助？生活中你也有过遇到困难向别人请求的事吗？你是怎么做的？指名交流五、总结评价，课后延伸。⒈这节课，你有什么收获呢？原来不会请求的同学

6、学会了“请求”这个好本领，原来已经会的学生掌握得更好了。六、作业那么，刚才还有很多小朋友想交流呢！就请大家在课后准备好你的“请求”成功或不成功的例子，我们在语文活动课上再来说说、演演。板书设计：请求合理可行语言文明礼貌内容清楚明白