四年级下册第一单元教学设计.doc

《四年级下册第一单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学流程单元自主预习课单元预习目标1.读准字词。2.正确读文。3.写好生字。一、出示“单元导读”及课文内容第一单元1古诗三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山二、感知课文1.今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？出示：自读要求（1）边读课文边画出生字词，读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。]（2）完成检测题。2.检查：（1）多音字我会读。（2）照样子在括号里填上适当的词语。（3）根据意思写词语。（4）认读词语我能行3.再次读文。出示课件（1）自读要求朗读整组课文：同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出

2、现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。（2）精彩句子我会读三、识记生字1.慧眼识生字、用心巧记字。2.仔细观察学写字。预习达标课教学设计1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。4、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学

3、习中的问题，为下一步学习做好准备。第一关：认识字词，书写字词。1.认读词语我能行！2.词语万花筒。3.近义词是朋友。4.反义词是敌人。   第二关：读课文•闯关规则：内容：本单元四篇课文。要求：读正确、读流利、出现错误不多于一次为过关！《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。（请每一组的2号读古诗）桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地，《桂林山水》一课用优美的语言写出桂林山水的奇丽之美。（请每一组的4号接读的课文）《记金华的双龙洞

4、》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。（请每一组的1号接读的课文）《七月的天山》一课作者从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者对大自然的热爱之情。 那就读读课文吧！（请每一组的3号接读的课文） 第三关：初步感知课文内容1．浏览课文，了解课文介绍了哪些风景名胜。   2．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。3．默读课文，理清课文的顺序。 4．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。5.小组内交流解疑

5、——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了哪些内容？谈一谈你的感受？ 《古诗三首》教学设计教学目标：1.有感情的诵读并背诵古诗。2.：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3.能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。重点难点重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。教学过程：一、导入新课，揭示课题《古诗三首》二、自学古诗１.出示自学提示，布置自学：　⑴　读诗、找出不理解的词语。

6、　⑵　结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。　⑶　自己弄不懂的地方和别人交流。２.检查自学：　⑴　指读全诗。（正音）　⑵　交流自己对词和句的理解：　（师生评议）三、朗读古诗，理解诗意，体会感情  1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。  2.全班交流，相机点拨：   3.结合理解，练习有感情地朗读。  (1)自己练习读，边读边想象画面。   (2)以读代讲，读出意境。 四、深情朗诵《语文主题学习丛书》之《春江花月夜》、《登高》、《江南春》、《山居秋暝》，感受诗人笔下的自然之美。单元精读引领课《桂林山水》教学设计学习内容分析《桂林山水》是小学

7、语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学目标：知识与技能： 1、认识8个生字，会写11个生字

8、。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法： 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。