培养学生自主识字的动机.doc

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1、二.教给学生自能识字的方法有人说“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”因此，教给学生方法，就能收到事半功倍的效果。方法作为规律性的知识，具有广泛的可迁移性和重大实践价值。对教而言，应当结合课文自然渗透；对学而言，应经历自己领悟的过程。如一年级下学期课文识字（二）中有带“青”字的形声字比较。老师先让学生找出带“青”字的字，再比较这些字读音与字形上的异同，然后结合各字的意义，看偏旁的区别。当学生对规律有所领悟时，老师再来总结形声字的规律。让学生从感性认识上升到理性认识。在此基础上，引导学生回顾以往学过的字，看看哪些字也可以用这个方法来区分。在实际运用中

2、，学生对方法的掌握也就水到渠成。老师还要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快识字。如有的用小本子记字，有的喜欢抄写记字形，有的却擅长联想记忆。让每个学生尽其所能去学习。